黄少霞

　　广东省廉江市安铺镇第四中学 广东 廉江 524444　

　　关键词：初中班主任;沟通艺术;班级管理

　　前言

　　初中班主任是学生在初中学习阶段的班级管理者，对学生的学习、生活影响巨大。初中班主任在工作中，应根据时代发展的要求，结合班级学生的实际情况，适当调整个人的管理模式，通过与学生进行沟通，了解学生的想法与意见，并尊重学生的想法与意见，进行适当的引导，从而使班级管理的内容与方法符合学生的学习需求，有效提升班级管理效率。

　　1初中班主任沟通时的注意事项

　　语言沟通是班主任与学生建立联系的重要方式，班主任在进行班级管理时，需要加强与学生的沟通，了解学生的动向，从而高效的完成班级管理工作。班主任在与学生进行沟通时，沟通的方式与内容多样，在沟通中一旦语言表达出现失误，会给学生造成一定的逆反心理[1]。故此，班主任要注意与学生沟通的方式与内容，注意事项如下：

　　第一，班主任在沟通中要提高语言的幽默性。由于班主任是班级的管理者、教学的引导者，学生对班主任有一定的畏惧心理，在学习与生活中遇到的任何问题，学生并不愿意与班主任进行沟通。根据学生的这一情况，班主任在与学生进行沟通时，要增加语言的幽默性，使学生能够在沟通中逐渐放松心态，加强与教师的沟通与交流，从而使班主任能够及时了解学生的想法与动向，提高班级管理效果。

　　第二，班主任在沟通时要保证公平公正。在一个班级中，学生会由于个人的能力以及知识吸收的情况出现学习差异的问题。教师在与学生进行沟通时，要避免在沟通中出现因学生能力的差异而不尊重学生的行为。班主任在沟通时要注意保证公平公正的心态，通过与学生进行良性的沟通，可以鼓励学生发表自身的见解，提高班主任对班级管理的效率。如若班主任在与学生的沟通中，使用不恰当的沟通方式与语言，会伤害学生的自尊，使学生在日常学习中不配合教师的工作，从而不利于班主任的管理工作。

　　2沟通艺术在与学生沟通中的应用

　　2.1以身作则，成为学生的榜样

　　在班级管理中，班主任主要是与学生进行沟通，在与学生沟通时，要注意使用科学的语言，使学生能够更好的与教师分享个人的看法，从而增加教师与学生的联系度，便于教师开展班级管理工作。初中阶段的学生已经有了一定的独立思考能力，在班主任布置班级管理任务时，学生不再一味的听从教师的管理，而是会发挥自身的主观能动性，提出个人对班级管理的见解进行班级管理工作。根据学生的这一情况，班主任在开展班级管理工作时，要注重以身作则，成为学生的榜样，从而提升班主任与学生沟通效果，提高班级管理的效果。在日常的学习、生活中初中班主任应严格要求自己，通过提升教师的课堂教学能力以及与学生的沟通能力，从而及时了解学生的想法，使自身成为学生的榜样[2]。班主任在进行班级管理工作时，要明确学生在初中阶段依然是学习的阶段，学生会不自觉的对班主任进行模仿，班主任通过树立学生的榜样，可以给予学生一定的发展方向，从而使学生在日常的学习与生活中能够信服班主任。班主任通过以身作则成为学生的榜样，可以使学生在沟通中相信班主任，快速完成班主任安排的班级管理工作，从而提升班主任班级管理的质量，充分发挥班主任与学生的沟通效果。

　　2.2学会聆听，以鼓励表扬学生为主

　　班主任在与学生进行沟通时，要根据沟通的内容与目的，确定沟通的方式与地位，班主任在沟通中的起始阶段应是沟通的引导者，通过营造轻松的沟通氛围，逐渐使学生能够放松心态，主动表达个人的意见与想法。班主任在学生能够主动发表个人的意见与想法时，要学会充当聆听者，通过听取学生的想法，可以及时了解学生的动向，从而使班主任能够在开展班级管理工作时，尊重学生的想法，提高班级管理的效率。同时，班主任在与学生进行沟通时，应以鼓励表扬的内容为主。在初中学习阶段，学生正处于青春期，在此阶段内学生的逆反心理较重，班主任在沟通中如果一味的使用强制要求式的语言，会增加学生的逆反心理，对学生的心理造成一定的伤害。例如：在初中阶段，学生的审美观念逐渐增强，在日常的表现中学生会出现爱美的情况，学生会由于自身的外貌出现自信或自负的心理。班主任在与学生沟通时，要根据学生的实际情况，先聆听学生的想法，然后对学生进行鼓励引导，使学生能够以正确的心态看待自身的外貌，将学生的爱美心理引导为积极向上的学习心态。故此，班主任在与学生进行沟通时，要多聆听学生的想法，采用鼓励表扬的引导式语言，使学生能够在初中阶段形成正确的价值观念，有利于班主任开展班级管理工作。

　　2.3以公平公正的心态对待学生

　　在初中教学阶段，学生已经能够清晰的感知他人对自身的情绪，并根据情绪的内容进行思考，判断他人的情绪是否出于善意。故此，班主任在与学生进行沟通时，要以公平公正的心态对待学生，使学生能够在沟通中感知到教师的善意，愿意与教师进行沟通，分享个人的想法与见解。在现阶段的初中教学中，有一部分教师会在不自觉中对学生进行分类，教师对不同的学生采用的沟通方式与内容也有所不同。教师对学生的态度不同，会对学生的心理造成伤害，使学生在日常学习中不积极配合教师，从而增加班主任对班级管理的难度。因此，班主任在日常与学生进行沟通时，要以公平公正的心态对待每一位学生，不能按照主观看法对学生进行分类。班主任公平对待每一位学生，可以增加班级学生的凝聚力，使每一位学生能够配合班主任开展班级管理工作，从而提升班主任的工作效率。同时，教师在与学生进行沟通时，要结合学生的个体差异性，采用适合学生的沟通方法，注重培养学生的个性，有利于学生的成长发育。因此，班主任在日常的班级管理工作中，要以公平公正的心态对待每一位学生，尊重学生的个体差异性，培养学生发挥自身的能力，全面促进班级管理工作的开展。

　　3沟通艺术在与家长沟通中的应用

　　3.1了解学生家庭情况

　　初中班主任在开展班级管理工作时，需要通过与家长进行沟通，了解学生在课下的动态，及时调整班级管理工作的内容，从而更好的促进学生的学习发展[3]。班主任在与家长进行沟通时，首先要对学生的基本家庭情况进行调查了解，学生的基本家庭情况包括学生的家庭成员、学生家庭成员的工作、学生家庭成员的联系方式、学生的家境情况、学生的家庭住址等内容。班主任通过了解到学生的家庭情况，可以找到适宜的沟通方式，从而有利于教师对学生进行家访工作，教师的家访可以通过电话沟通、上门家访的形式完成。班主任在与家长进行沟通时，要提前与家长联系，确认合适的时间，在不影响家长工作与生活的前提下，进行沟通工作。班主任在了解学生的家庭情况时，要确定联系哪一位家庭成员最为合适，通过联系主要负责学生学习生活的家长，可以与家长及时沟通学生在一定阶段内容的学习与生活情况，避免教师联系的家长对学生的情况并不十分了解，从而耽误教师与家长的沟通工作。因此，班主任在与家长进行沟通时，要了解学生的基本家庭情况，从而能够有效开展沟通工作，及时与家长沟通学生的情况，增加教师对学生的了解程度。

　　3.2注意与家长沟通时的语言与方法

　　班主任在与家长进行沟通时，要注意与家长沟通时的语言与方法，通过采用适宜的沟通方法，可以提高班主任与家长的沟通效果。班主任与家长沟通的主要内容是学生，针对学生在某一时间段内的学习与生活情况进行沟通了解，教师在与家长进行沟通时，沟通的方式要进行婉转。例如：学生在学校中做了违反学校校规的事件，班主任在与家长沟通时，不能将全部的责任推卸到学生身上，不能使用傲慢无礼的语气。在沟通时，班主任要尽量使用敬语，向家长说明学生违反校规的原因、违反校规对学生日后的影响，通过与家长沟通学生最近的情绪等情况，确定合适的解决办法，从而在教师与家长的配合下引导学生走向正轨。同时，随着网络通信方式的普及，教师可以采用网络通信技术与家长进行沟通，例如：微信、QQ、微博等，从而可以保证家长能够通过多种渠道了解学生在校的情况。班主任在与家长沟通时，注意相应的沟通语言与方法，可以提高与家长的沟通效果，全面了解学生的日常情况，从而便于教师对学生进行日常管理，提升班级管理的质量，促进学生的学习发展。

　　总结

　　综上所述，在现阶段的初中班级管理工作中，班主任的沟通工作是极其重要的。班主任通过与学生、家长进行沟通，可以提升班主任与学生、家长的联系度，根据沟通的内容，了解学生与家长的想法，从而有利于班主任制定符合学生需求的班级管理工作内容。班主任在沟通时，要注意沟通的语言与方法，采用适宜的沟通方法，从而完善自身的沟通艺术，提高与他人的沟通效果。

　　参考文献

　　[1]霍晓丽. 浅谈初中班主任工作管理策略[J]. 学苑教育,2017,(13):79.

　　[2]廖国益. 新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究[J]. 中华少年,2017,(18):279-280.

　　[3]李国馗. 初中班主任管理工作问题探究[J]. 中国校外教育,2016,(25):37+40.