容纯杰

　　广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县朝东镇油沐中心校 广西贺州 542702

　　【关键词】： 阅读教学 字理析字析词

　　根据《语文课程标准》的提出发现，在总目标中，要对学生热爱祖国语言文字的情感进行培养，增强学生的学习自信，保证学生养成良好的学习习惯，掌握语文学习的相关方法等。并且，在语文知识学习中，也能在实践中，掌握语文知识的发展规律，并对其充分应用。

　　在语文阅读教学过程中，词句为教学中的基本条件，能促进学生语言文字能力的提升，也能增强学生的感知能力，从而在整体上获得进步。在实际教学的时候，学生能准确的分析词语含义，使学生在基础上形成新的感受，也能促进学生各个能力的提升。字词教学能为阅读教学提供有效条件，字理析词能为阅读教学提供有力根据。

　　一、“字理析词”的含义

　　在阅读教学中，字理析词是根据汉字的结构、形体规律等，基于形和义之间的关系做出详细分析，保证在整体上能理解文章内容，也能在一定意义上明确文章中的实施目的和方法。对字理析词合理应用，能为阅读教学提供有效条件，也能促进阅读教学效果的形成。所以说，凸显字理，能感受到语言文字具备的魅力，因为我国汉字在形体、音律等方面具备独特魅力，所以，在语文知识阅读中，对字理析词充分应用，能为学生学习和发展提供更为有力的学习方法，保证教学效率的提升。

　　二、字理析词的实施流程

　　字理析词是根据词语中汉字偏旁部件构建原理，找到词义理解的一种新方法。在实际教学过程中，应用字理析词，能充分理解词义，整合上文和下文之间的词义关系。字理析词教学方法的使用，其具备一定趣味性、生动性，能在整体上对其诠释，也能引导学生掌握词句的意思，从而对其详细分析和理解。字理析词教学方法在实际使用过程中，主要流程体现在五个环节。在总体上为：解析字——组合析词——联文析义——品读赏义——迁移用义。

　　第一，分解析字。主要是将词语划分为不同的语素，并对每个语素进行索义。该环节的实施，要保证析解更科学、更有效。在实际应用的时候，可以将其与多媒体、实物、图画或者动作等方式展现出来，保证在总体上获得有效地析解效果。

　　第二，组合析词。是将其存在的各个语素相互组合，获得统一词义，也能得出词的本身意思。

　　第三，联文析义。根据上文和下文知识的理解和自身的积累，对词语的含义充分分析。在整体上，主要分为两个方式：(1)在句子中对词语的含义进行分析。(2)在句子中，抽出词语具备的其他含义。

　　第四，品读赏义。为了引导学生在学习中掌握句子、相关章节知识等，要学会体会词汇的含义和内涵，保证在对其表达的时候，获得有效效果。

　　第五，迁移用义。根据对词语的感悟和分析，能将其应用到词语中，培养学生的词语造句能力。在实际实施期间，要对学生的分析能力进行培养。字理析词是学生使用所有的字词知识，按照一定规律对其分析、推理等，保证在学习中能认识到新词语，也能掌握新知识，以促进学生创新能力的提升。所以说，对学生创新能力的提升，能基于学科的研究基础，对词语充分应用，也能在文本知识学习中获得新的体会。

　　三、字理析词的灵活运用

　　在阅读教学中，对字理析词进行应用，能为学生的阅读理解提供方便。该教学方法具备一定趣味性特征，能将所有知识更好全诠释，也能使学生在详细分析和理解的时候，深入分析和探究，明确其存在的含义。同时，该教学方式的应用，也能为阅读教学提供保障。所以，对其充分应用，将获得有效的教学效果。

　　(一)抓住重点

　　根据其存在的重点，对字理析词的字词进行分析。在阅读教学的时候，每个字都需要具备字理。选择的内容要存在中心思想，能突出其重点和难点，保证在教学中能使用字理析词对其讲解，也能引导学生学会分析其语言含义，以促使其价值的实现。比如：讲解《小草之歌》，文章中写出小草的渺小，其具备的伟大品格和精神。在教学中，为了对其重点进行分析，需要对存在的词语进行分析，引导学生能领悟到小草的高尚品，也能增强学生的信心，在课文中，小草中的“小”词语有渺小、微不足道等词语，将其作为重点，都适合字理析词教学。在字理析词教学中，要抓住三类字词，保证能详细掌握课文中的内容。还需要促进文化内容的丰富性，根据字词，对其详细分析，保证在很大程度上激发学生学习兴趣，增强其自信。

　　(二)按照程序教学

　　当确定好字词后，需要为其提出合理的教学方法。当教师给出字理析词的理论知识，并为其指导的时候，需要按照一定程序来执行。如：根据语境，将生字引出，并在整体上对字形含义进行分析，给出合理解释。还需要联系上下文，引导学生对文章中的字词含义进行理解。比如：在《小草之歌》中实现字理析词教学，教师为学生提问，文章中那句话写了小草的“小”，这时候，学生回答“我是一株小草，大千世界，我很渺小。接着，教师再次提问，让学生理解渺小的含义。在字理析词教学方式下，通过教师以问题的提出，得出渺小的真正含义，并对其引申。还需要在课本中引导学生掌握具体内容，发现小草虽然渺小，但也具备较高价值，这样字理析词教学达到更有效。

　　(三)处理好字与文的关系

　　语言为思想的外形，文章中的内容都是文字组成的，这些文字经过语境的表达，将促使其意义的实现。在字理析词教学中，教师要引导学生区分字理和阅读，以免学生对其产生误解。在字理析词教学中，教师可以利用课件的方式，对汉字的演化过程充分表达。所以，在上课的时候，需要为其提出合理课件，保证课程示范性的获取，以保证教学效果的实现。字理析词教学的精髓，是对其本义进行分析，掌握掌握汉字的构造原理。在识字教学的时候，对字形、本义详细研究，详细分析文章中的含义。以促进字理析词教学的完善性。在使用课件的时候，教师还需要通过语言描述，保证字理析词课程更精彩。所以是，将字理析词应用到阅读教学中具备十分重要的意义，通过文章中字词的分析，将体验到人物情感，也能在相互结合发展下，获得良好的教学效果。因此，在阅读教学中，对字理析词灵活应用，需要进行详细研究。

　　在对汉字进行解析的时候，实现构形理据，是教学过程中最为主要的因素。如果没有将其作为重点，将不利于字理析词教学工作的实现。在教学工作中，教师需要对文字学知识、儿童心理学和教育学等进行分析。当将字理析词应用到阅读教学课程中的时候，要做出详细分析，这样在逐渐发展下，才能对其适度研究，才能达到良好的字理析词效果。

　　参考文献：

　　[1] 胡月明.把握汉字特点科学析字解词例谈汉字学在阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究,2014(6):35-36.

　　[2] 侯春艳.巧用字理析词,实现阅读教学增值高效[J].小学教学,2016(5):26-28.

　　[3] 周林峰.字理析词在小学语文阅读教学中的运用[J].教师,2017(1):47.

　　作者简介：容纯杰，(1976-08)，男，瑶族，广西富川人，本科，中小学一级，研究方向：小学文科