黄群

　　广西梧州市新地第一初级中学 广西 梧州543103

　　关键词：农村;初中生;德育;革新思路

　　探寻有效的农村德育教育革新路线，是提升农村初中德育教育水平的关键，可以帮助学生养成健全的人格，实现个人综合素养的提升[1]。

　　一、初中教师德育工作的现状调查

　　(一)农村初中生成长环境特殊

　　随着城市化进程的推进，由于环境的影响，多数农村学生家长选择外出务工，这在很大程度上对初中生的教育与德育培养造成了一定影响，部分学校还会出现初中阶段学生大面积辍学的现象。这一问题不仅造成了学生的流失，同时也给素质教育的开展带来了严重阻碍。虽然教师无法杜绝这样的问题，但是在工作中需要尽可能利用自身的职责强化家长对于德育教育的认识，对于无人看管的学生要倾注更多的细心与耐心。

　　(二)缺乏系统化德育教育

　　由于农村初中教育工作的性质，使得日常教育趋于琐碎的状态，缺乏系统性和条理性，尤其是教师还担负着教学的任务，因此在德育教育的过程中有所疏漏。初中阶段不同于其他阶段，学生处于成长期，具有更为强烈的个人主义色彩，也是人生观养成的奠基阶段，加上生理的变化，会产生叛逆的心理，个性鲜明，因此需要老师在德育教育的过程中形成良性的运行体系[2]。

　　二、优化农村初中德育工作的重要意义

　　在农村初中德育教育实践中，由于德育教育内容的缺失，普遍存在教学效率低下的问题。有效渗透德育知识，对于提升学生德育水平有至关重要的意义。在农村初中德育教育实践中，教师要有效融入德育知识，创新模式与理念，能够适应当前德育教育发展的必然趋势，是当代农村初中德育教育发展的重要方向[3]。通过提升学生的德育素养，可以提高学生的综合竞争力。与城市学生相比，农村德育教育存在诸多劣势，优化农村初中学生德育教育工作，对于提升农村总体教学水平也具有关键意义，可以帮助学生培养健康的品格，形成体系性的德育理论思维，满足农村学生的发展需求，实现个人综合素质的提升。

　　三、优化农村初中学生德育教育工作的对策

　　(一)深入落实“生本理念”

　　在农村初中德育教育中，要注重学生德育素养的培养，更要落实“生本理念”的有效指导，学生是教学的主体和时代发展的接班人，只有调动学生的主动性才能在未来的发展中带来可靠支持。要从学生的主体地位出发，尊重学生的特殊性与多样性，针对不同学生的性格特点和事件的性质，做好农村初中德育工作，而非以偏概全，也不能矫枉过正。我们常说，班级德育教育就像下棋，但是下棋者未必就一定是老师一人不可，为了增强班级的凝聚力，提高学生的责任意识，我们可以将班级德育工作交付给学生，强化学生的主体意识，加强班级德育教育的实效性[4]。教师是农村初中开展德育教育的重要力量，也是学生培养的第一执行人，因此，教师的思想理念直接决定着学生德育水平的高低。

　　(二)联系生活，做好德育心理辅导

　　面对学生，老师需要从生活中找切口，在指导学生自我认知的同时，做好对学生德育心理的辅导。教师在做好日常德育工作的同时要重视学生的心理健康问题，这就需要老师在日常生活中留心观察，对于家庭情况特殊的孩子要做到心中有数，同时要保证沟通渠道的畅通，提高学生对生活的感悟，树立正确的认识，培养良好的品行，因此要鼓励学生多发表自身看法，提高对生活的感悟能力。在城市化背景下，面对农村初中生特殊的成长环境和家庭教育缺失的问题，老师需要从生活中找切口，在指导学生自我认知的同时，做好对学生心理的辅导[5]。随着年龄的增长，初中生或多或少会出现一些认识的偏差，甚至是心理问题，教师在做好德育教育工作的同时更要重视学生的心理健康问题，可以通过开办“道德分享会”，让学生就自身对德育的认识和班级的问题与大家分享，学生也可以提出自己的困惑，在大家的帮助下，解决这些存在的问题。

　　(三)发挥传统德育文化的引领作用

　　如何在农村初中德育教学中让优秀传统文化发挥时代活力，提升农村初中德育教育的总体水平，是德育教师需要考虑的问题。在信息化的时代，信息传播迅速，新时期的初中生作为网上成长起来的新一代，在初中阶段，学生们在个人认知、情感、心理等方面存在各种各样的新问题。他们追求个性，强调自我主动性[6]。在这方面，《论语》就具有极强的时代感，《论语》中所蕴含的传统文化，也正是当代学生所欠缺的，当代初中生受到复杂社会信息的影响容易骄傲自满，“三人行必有我师焉”就能起到很好的警醒作用，现代学生比较冷漠，则可以利用“有朋自远方来，不亦乐乎”来教育学生，让学生在传统文化中感受到时代的力量，通过让传统文化焕发出时代光辉，也可以提升德育教育的实际效果。因此，实施适合农村初中生群体个性需求的特色德育教育十分必要，优秀传统文化知识的宣讲，要符合学生实际，通过有效的时空转换，提升学生的认同感。

　　(四)给德育教育插上翅膀

　　在农村初中德育教育工作,暴露出来的问题也有多层次、多角度、多影响的。要想实现德育知识的有效渗透，必须营造和谐的班级文化氛围，给德育教育插上翅膀，在学生之间、教师之间、学生与教师之间形成新型关系，进而让学生在舒适和谐的氛围中，感知德育知识，提升道德水准。初中生处于生长发育的高峰期，体态上发生了明显的变化。同时，初中生的认知和与社会的不断接触，使得人们的世界观、人生观和价值观也在不断完善，但并未达到成熟的阶段，因此他们会处于一种叛逆、彷徨阶段，对自我的认可与对他人的质疑，让他们在面对生活和交往的时候存在一定不确定性，尤其是面对德育教育内容的时候，呈现强烈的逆反心理，因此教师要强化感知教育，营造良好氛围，给农村中学德育教育插上翅膀。

　　结语：

　　综上所述，农村初中德育工作是推动学生发展的有效动力，必须做好深化理论学习与实践的有机结合，通过品德与情感的衔接，让学生在德育教育的过程中提高自身素养，树立正确的人生观和价值观，满足个人需求与时代发展的双重标准，促进核心素养的培养，健全人格。在农村初中德育教育实践中，要注重学生的个体差异，遵循农村教育的基本规律，提升农村德育的针对性和实效性，满足学生的学习需求。

　　参考文献：

　　[1]余光敏,莫树芹.浅谈农村初中班级德育实施策略[J].科学咨询,2016(2):49-50.

　　[2]张振华.寄宿制农村初中德育生活化的实践与思考[J].考试与评价,2015(10):113-116.

　　[3]邱彬江.创新德育方法提高农村初中德育的实效性[J].萍乡高等专科学校学报,2012,29(4):100-103.

　　[4]曾本友.农村初中德育活动课程开发的整体设计[J].现代教育科学(普教研究),2008(4):16-17.

　　[5]王毅.新时期加强农村初中德育工作的实践与思考[J].中初中教师培训,2014(9):56-58.

　　[6]张强.对农村初中体育教学渗透德育的研究[J].新课程·中旬,2017(7):236.