岳代稳

　　(广西百色市西林县那佐苗族乡初级中学 533505)

　　关键词：农村初中;新课改;中学管理;创新

　　随着农村教育事业的发展，农村学校管理和教育水平已经有了很大提升。但是，仍然不可否认，由于各种客观因素的制约，农村教育水平与城市之间存在一定差距。尤其在学校管理方面，由于学生、家庭、学校及社会环境等因素制约，导致农村学校管理存在一定的问题，使农村学生与城市学生之间管理水平呈现出不均衡状态[1]。

　　一、新课改背景下创新农村中学管理的意义

　　在农村中学教育工作全局当中，学校管理工作意义重大，可以有效提升教育工作的有效性和稳定性，可以为教育工作体系奠定坚实的基础。在工作实践中，农村中学学校管理工作仍存在很多盲点和误区，针对工作中存在的问题与风险，进行有针对性的改进，是现代教育管理创新发展的重要方向。针对农村中学管理工作的重要性和复杂性，提升综合管理和漏洞防控能力，对于提高教学总体工作效率，具有十分重要的意义。因此必须要采取一定措施，扭转当前农村初中管理局面，进一步缩小城市学生与农村学生之间的管理水平差距，提升农村管理教学质量。

　　二、农村初中学校管理受三个方面影响

　　(一)学生自身方面因素

　　农村学生基础知识掌握水平较低，农村中学阶段学生主观上普遍不喜欢学习。另外，初中学生年龄较小，生活经验和学习经验较少，在主观上无法认识到自主学习和管理的重要性，也给学校管理带来了一定的难度，很多农村学生认识不到自我约束和控制的重要意义[2]。

　　(二)家庭方面因素

　　家庭方面，农村家长与城市家长相比，知识水平和眼界较低，因此无法为学生提供良好的家庭教育环境，尤其是学生早期管理学习上。据权威调查报告中可知，70%以上的城市儿童在3岁起，家长会有意识的使儿童接触相关知识，而在农村家庭中，儿童很少能够在家庭中接触到知识，一般只能在上学后由学校来进行教育和管理。由此可见，农村学生家庭管理教育环境较差。

　　(三)学校方面因素

　　与城市初中相比，农村学校较为落后，主要体现在两个方面。其一，师资力量匮乏，农村学校福利条件、工作环境等客观因素，导致农村学校师资水平较低，青年教师主观上不愿留在农村任教，教师的流动性较大，对学生的发展不利[3]。其二，学校硬件水平较低，农村学校教学环境较差，各种电教化设备资源不足，多媒体设备、语音设备较少，教师无法进行多种形式的管理教学活动，学生的学习兴趣较低。

　　三、农村中学学校管理存在的共性问题

　　(一)制度不完善，管理不到位

　　在开展农村中学学校管理工作中，普遍存在着制度不完善，管理不到位的问题。从工作重点来看，学校管理工作直接关系到教育的运行与稳定，如果存在管理问题和隐患，对于学校的健康发展与运行，均会产生不利的影响。在农村中学教育工作体系中，教学是核心，所以学校一般都将工作重点放在这些工作上，对于学校管理工作缺乏足够的重视，在制度建设和管理方面，都存在一定的问题，这也制约了总体管理水平的提升。

　　(二)管理手段落手，存在管理漏洞

　　在开展农村中学学校管理工作过程中，同样存在管理手段落后的问题，这也留下了很多管理上的漏洞，在开展工作过程中，很多学校管理流程过于简单，缺乏有效的运行机制，同时管理职能与作用也没有完全发挥出来，在这样的背景下，提升管理的针对性和科学性，是学校管理工作发展的重要方向[4]。与此同时，在开展农村中学学校管理工作过程中，很多教务人员不注重工作创新，缺乏创新工作方法的积极性和主动性。

　　(三)教务人员专业素养亟待提升

　　在工作实践中，很多教务人员专业素养亟待提升。很多教务人员虽然态度认真，具有较为负责的工作精神，但是由于自身能力的短板，还是制约了总体工作水平的提升。在工作实践中，面临很多新情况和新问题，对于教务人员素质也提出了比较高的的要求，基于此，通过培训等方式，提升农村中学教务工作人员的总体水平，对于提升管理效能具有至关重要的意义。在工作实践中，要提升管理人员的工作能力，减少学校管理工作中存在的问题，提升工作效能。

　　四、创新农村中学学校管理的几点建议

　　(一)明确学校管理工作目标

　　在开展农村中学学校管理工作过程中，要想实现高效工作，必须明确工作目标。在工作实践中，普遍存在目标不明确的问题，教务人员在开展工作过程中，不注重提炼总结，工作流程之间衔接的不好，并不明确现在的工作对于整个工作体系的价值。基于此，要想优化提升工作总体水平，必须明确工作目标，进而确定改进工作的方向，引导工作朝着正确的方向发展，真正让工作发挥作用，提升总体工作效能。

　　(二)注重校园信息化建设

　　随着“互联网+”时代的来临，传统教育工作与现代信息技术不断融合发展，基于此，在开展农村中学管理工作过程中，要想提升工作效率，提高工作的准确性，必须开展信息化建设。基于工作的复杂性，现代信息技术有着更为广阔的应用空间，可以统一工作标准，实现科学的检索与录入，提升学校管理工作的规范性，在管理实践中，由于传统工作模式的禁锢，信息化建设进程有待提升[5]。在工作实践中，探索高效的信息化工作路径，也是现代教育事业发展的重要方向。

　　(三)强化创新意识的渗透培养

　　要想实现农村中学学校管理工作效能的提升，同时不能忽视工作意识的优化，在开展学校管理过程中，很多教务人员不注重思维创新和理念创新，工作思想存在一定的滞后性，在这样的情况下，创新工作理念和工作思维，对于提升总体工作水平有着十分重要的意义。创新工作理念和思维不是一句口号，更不是一句空话，而是要通过强化落实责任等方式，让教务人员切实担负起工作职责，通过自身工作的优化提升，为整个工作体系的完善贡献力量。在工作开展与决策过程中，要注重讨论、集思广益，广泛征求一线教务人员的意见和建议，在进行工作改进过程中，充分考虑到一线教育工作存在的问题。

　　结语：

　　综上所述，在开展农村中学学校管理工作时候，要根据管理工作的实际情况，不断创新工作理念，转变工作方式，提升工作的规范性和科学性，充分运用全局性思维，提升工作的针对性和体系性，为学校总体运营奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]李孝强.浅谈农村中学管理中的教师激励机制[J].大江周刊：论坛,2012(11):226-226.

　　[2]高达林.提高农村中学管理水平之管见[J].教育界,2013(10):178-179.

　　[3]陈贵.注重基础文明教育强化农村中学管理[J].新课程学习(学术教育),2014(5):218-219.

　　[4]苏耀科.浅谈农村中学寄宿生的管理与教育[J].读写算(教育教学研究),2014(11):92-92.

　　[5]谷满根.浅析农村中学教学管理中存在的问题及应对策略[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015(7):98.