郑俊光

　　广东省潮州市潮安区庵埠中学 广东省潮州市 515638

　　摘要：2017年全国高考新课标I理综物理试题命题依据《考试大纲》和《考试说明》，试题设计科学合理，能落实高考物理考试大纲所列的五种能力要求的考核，也能在基础性、综合性、应用性、创新性方面得到体现;尽管整个出题思路看起来比较传统，但试题的新颖性、原创性很高;试卷的整体难度比2016年有较大的提升，同时在层次考核上下足功夫，使试题能适应不同水平考生的实际，提高试题的区分度。

　　关键词：高考;物理试题;评析;

　　2017年全国高考命题是依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》《普通高中物理课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》(以下简称《考试大纲》)，结合中学教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。考试大纲及考试大纲的说明，明确指出，高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技术”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。高考物理科要考查的能力主要包括以下五个方面：1、理解能力;2、推理能力;3、分析综合能力;4、应用数学处理物理问题的能力;5、实验能力。对照考试大纲的说明中对能力考查的五个方面要求及高考物理试题中体现的“四性”，对2017年高考新课标I理综物理试题具体分析如下：

　　一、能力考查

　　1、理解能力

　　理解能力是最重要也是最基本的一种能力，是其他各种能力得以提升和发挥的基础。从2017年高考物理试题来看，理解能力的考核是紧紧围绕有关物理概念及规律的含义、适用条件、表达形式、隐含条件及有关物理图象等内容来出题的。例如：第33题属于思维性较强的题目，考生除了要有基本的知识基础外，还要建模，需要一定的理解能力和逻辑思维能力。

　　2、推理能力

　　推理就是从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式，推理能力是思维能力的一部分，是高考物理学科考核的五大能力之一。这方面的试题主要包括归纳推理、演绎推理、类比推理及根据已知的物理知识、事实和条件推出未知的物理知识、事实和结论的推理。例如：第34(1)题要求考生能利用几何关系推出两列波传至A点的波程差，同理推出两列波传至B点的波程差，再判断B点是振动减弱点还是加强点，同理再推出C点振动加强;第34(2)题要求考生通过推理判断，能利用对称性确定反射点。

　　3、分析综合能力

　　分析综合能力的考核出题关注分析具体问题;物理状态、物理过程和物理情境的描述;题目中隐含的重要因素及条件;把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题，或者一个连贯性的问题分为几个阶段性的问题;联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题等。如在第16题、第21题、第25题都有所体现。这三道题对分析综合能力的考查难度是逐渐提高的。从第16题考查带电粒子在复合场中的运动，到第21题考查力的平衡、动态分析，是一道较难的题目，主要是数学应用难，可以用正弦定理、结合正弦函数图像的函数值的变化趋向分析解答;计算第25题虽然是电场、重力场的混合场模型，但是主要考查力学的动量定理、牛顿定律动力学、运动学综合，叙题语言简练，但是物理情景颇深，构建模型较难，拔高题。

　　4、应用数学处理物理问题的能力

　　应用数学处理物理问题的能力的考核，往往关注将实际问题转化为物理模型;应用数学工具求解物理问题;运用所学过的知识解决实际问题等方面的内容。如在2017年全国高考理综试题对该能力的考核体现易、中、难的层次。从第14、17题(易)到第19、20、22题(中)，第25题(难)。

　　第 14题考查3-5新调整的动量内容，反冲类的动量近似守恒，容易题;第17题考查核反应、核能，是认定的原子物理部分四个命题中心的一个，属于正面知识考查，难度容易。第19题考查电流的磁场、安培力，熟悉的模型，但是问题有深度挖掘，难度中等;第20题考查电场的属性——场强、电势、电势差、电场力做功，图像信息题，体现了从图像收集信息能力的考查，难度中等;力学实验题第22题考查打点纸带的处理，计算难度一般;但第25题是复杂的字母运算，较难。

　　5、实验能力

　　实验能力在中学物理中具有很重要的地位。《考试说明》要求考生能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录处理实验数据，并得出结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。2017年全国高考理综物理试题，这方面考查也很到位。一力一电落实对主干知识的考查，并重点考查操作、分析问题和处理数据的能力。具体在第22题、第23题考查。

　　二、试题设计体现了基础性、综合性、探究性和创新性。

　　试题的基础性、综合性是考查考生的关键能力，增强实验题的探究性，考查考生的探究能力，注重理论联系实际，创设真实性的新情境，考查考生应用学过的知识解决实际问题的能力及应变能力。

　　1、基础性：

　　第15题、第24题就是考查基础知识的题目。其中第15题考查平抛运动的传统问题，比较容易;第24题考查机械能概念、动能定理应用，体现了基础性的要求，照顾中低层次的考生答题。

　　2、综合性

　　第25题(计算题)，该题综合性较强，要解答好这道题，考生除了需具备基本的知识基础外，还要建模，需要一定的逻辑思维能力，思维性较强。计算题部分，动力学模块计算量不大，较为简单，但是电磁学时隔两年之后又以作为压轴题目，考查了带电粒子在电场和重力场中的运动分析，而且题目已知量较少且都是字母表示，考查了学生字母运算能力以及利用物理模型快速解题能力，难度偏大。该题虽然叙述真空中存在匀强电场，考的是电学，但是整个题先让它做了匀速直线运动，接下来在A点时换了电场强度，持续一段时间是又突然电场反向，所以第三段运动认为是匀减速运动，也就是说这个题是套着电学的壳给了复杂的加速度过程，考的是分段运动问题。

　　3、探究性

　　第23题电学实验部分实验原理较为新颖，主要考查学生探究新型实验的能力，对考生的知识灵活运用能力提出更高要求;其中的第二问，应用实际伏安曲线解决实际问题，是理论和实际相结合的突出例子，对培养应用型人才有导向性作用。

　　4、创新性

　　第18题的“扫描隧道显微镜”的应用问题，以STM显微镜模型考查电磁感应的条件和安培力，物理知识简单，但是看懂装置、理解工作原理是答对题的关键，这些都是物理能力，是个创新性的题目。试题情境自然而贴近生活，设问新颖巧妙、科学合理、不偏不怪，有利于考生真实水平的发挥，同时也有利于促进在中学物理教学中，引导学生重视物理思维过程，体验物理方法，感悟物理思想。第22题是运动学实验，整体难度不高，但一定程度上也体现了创新性。

　　综上所述，对2017年全国高考理综物理试题整体评价如下：

　　命题能依据《考试大纲》和《考试说明》，没有超纲的题目。试题整体设计科学合理，体现了基础性、综合性，着重考查考生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。命题体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。多数题目难度不大，但计算题依然且具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。试题的新颖性、原创性很高。但有些知识没有考查到，比如交流电知识等。

　　三、2017年全国高考理综物理卷的命题意图及考核目标、考核方式对中学物理教学的启示：

　　从部分使用2017年全国高考新课标I理综物理试题的省份抽样检查的反馈信息来看，考生暴露的问题仍是历年所没有解决的，只不过程度不同而已。从2017年暴露的问题来看，在2018年高考备考工作中还是有几点值得高三师生注意的。

　　1、夯实基础，回归课本，坚持把基础知识、基本运算放在复习备考的首位，建立完善的知识体系;

　　2、养成用学科语言表达、规范答题的好习惯;

　　3、根据高考试题中各种题型基本都是由浅入深，由易到难的特点，考生应试时要注意按顺序答题，遇到障碍，要学会“跳题”;

　　4、做好常见得分点的落实，“抢有效分”，抓好“选择题”和“选考题”是提高总分的关键。

　　5、回归原理，强化创新，加强综合能力的训练。在平时的练习中要有目的的进行限时训练，及时反馈，提高运算能力和解题熟练度。做到答题既“快”又“准”，提高解题的成功率。

　　总之，不管高考试题怎么变化，怎么创新，都离不开“考试大纲”和“课程标准”，只要在备考的过程中不断总结经验，吸取教训，依纲靠本，就一定会在高考中有好的发挥，考出应有的成绩。

　　参考文献：

　　[1] 2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲·理科/教育部考试中心编--北京：高等教育出版社 2016.12 ISBN 978-7-04-046954-7

　　[2] 2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明·理科/教育部考试中心编 --北京：高等教育出版社 2016.12 ISBN 978-7-04-046925-7