刘茂生 通江县思源实验学校

　　关键词：合作学习;初中语文;应用

　　前言

　　对于初中语文课堂，应该以“学会做人、学会审美、学会发展、学会求知”为教学目标，引导学生实现全面发展。就目前而言，在初中语文课堂上，很多天赋较差的学生难以参与到课堂活动中，对这部分学生的发展带来极大影响。合作学习模式是一种现代化的学习手段，主要是通过小组、团队共同完成任务来达到学会知识的目的。将合作学习模式应用在初中语文课堂教学中，可以让学生在合作中获取有用信息、知识、能力，满足学生的多方面需求，促进学生综合水平的提升。

　　1. 合作学习模式在初中语文教学中的重要作用

　　在初中语文教学中，学生的综合能力对于学生今后学习语文知识及其他学科的知识有很大的影响，而合作学习在初中语文教学中的应用，可以让学生在相互沟通交流中，提高注意力，更好的理解语言的意义，明确文章意境，进而促进学生语文审美能力的提升。对于语文教学，其本质是对学生理解能力进行进一步的培养，合作学习模式可以让学生在学习中沟通，在沟通中理解，有利于学生综合能力的提升。此外，合作学习模式的应用，还可以引导学生更好的进行自主学习，受传统观念的影响，学生在学习过程中，对教师的依赖性比较强，而合作学习可以让学生之间进行独立思考，有利于学生创造性思维的发展。

　　2. 开展合作学习的注意事项

　　在初中语文课堂教学活动中，采用合作学习模式时，教师要特别注重合作学习时机的选择，一般而言，在教学中，遇到重难点知识，或者学生针对某一个问题难以形成共识时，教师就可以选择合作学习的模式。需要注意的是，采用合作学习模式前，教师必须引导学生个体进行独立思考，只有在充分独立思考的基础上进行合作学习，才能发挥其应有的意义。很多时候，教师在开展课堂教学活时，经常会一字不漏的讲解，担心学生在哪一个知识点上有所疑问，同时教师在讲解完后，让学生小组讨论质疑，却只有少数学生发言，大多数学生是课堂的“观众”。在实际教学活动中，要想真正的将语文课堂变成“群言堂”，教师可以在讲解前，给予学生十到十五分钟的自主独立思考时间，让学生根据学习资料对学习内容进行初步的了解、疏通。然后教师让学生对存在的问题进行小组合作学习，互相探究疑问，最后针对小组合作无法解决的问题，教师可以让全班学生进行讨论。通过这样层层的思考、探究，学生对学习内容的理解会更加深刻。在整个活动中，教师承担着学生学习指引、组织、总结的角色，真正的为学生学习所服务。

　　3. 合作学习在初中语文教学中的应用

　　3.1 科学合理的分组

　　在教学中，教师应根据学生自身的实际状况，注重细节问题，科学合理的分配合作学习小组。首先：每个小组的人数不易过多，4-6人为最佳人数，每组中选择一位合适的人作为小组组长;其次，做到男女合理的分配，起到相互促进监督、相互学习的作用;最后，根据每个学生自身的学习状况、对学习事物的接收能力等方面平均分配合作学习小组，避免小组之间实力相差过大，不利于合作学习的开展。同时，教师在分配合作学习小组时，还应尊重学生自己的选择，做到灵活分组。如果教师不注重细节问题，随意分配小组进行学习，就很难起到创建合作学习小组进行教学的目的。

　　3.2 角色体验中合作学习

　　在新时期下，为了引导学生更加深入的掌握和理解知识，在教学活动中，教师可以组织学生开展体验性学习，也就是让学生直接感受、接触知识，这样学生的学习过程就不单单是认知范畴，更是情感交流、生理体验的过程，不仅有利于学生对知识的理解，同时也能促进学生人格健全。在体验性学习活动中，教师可以引导学生进行角色体验，并在体验中进行合作交流，以此加深学生对知识的感悟。例如教师在讲解《丑小鸭》时，教师可以在课前将学生分成若干个小组，在课堂上让每组学生分别扮演相应的角色，并由每组推选出最好的角色，组成一个新的小组，然后在全班将可课文表演出来，通过角色扮演的方式，让学生对丑小鸭的遭遇有更加直观、深入的的了解，在鸭群、鸡群中处处被排挤，在沼泽地不被野鸭所喜欢，差点被猎人打死，在严冬丑小鸭差点被冻死。形象的表演能让学生对丑小鸭的经历产生强烈的情感共鸣，同时也会被丑小鸭的不懈奋斗所感染，只要朝着目标不断前进，最终会实现自身的理想。

　　3.3 在辩论中体验合作学习

　　受各种因素的影响，学生之间是存在一定个体差异的，而在课堂讨论、辩论中，能让学生之间发现自身的不足，并取长补短，实现学生的全方位发展。因此，在初中语文课堂教学中，教师还应该指引学生在辩论中进行合作学习，实现思维合作、交流，让学生在知识碰撞中，深化反思。例如教师在讲解《伤仲永》时，教师可以设置课堂辩论的形式，将学生分成两组，并给出相应的辩论题目“正方：天赋是成功的关键，反方：后天努力是成功的关键”，然后让两组学生根据自己的实际及课文内容进行辩论。两组学生为了获得辩论的胜利，就会更加深入的对课文内容进行反思、交流，帮助学生更好的理解了课文内容。同时教师在辩论结束后，可以对学生辩论活动进行总结，并指引学生明确，天赋虽然重要，但是后天教育也是不可代替的，一个人天生愚钝，但是能从后天教育中得到弥补，一样可以获得成功，同时教师也要启发学生在学习的道路上，一方面要接受严格的教育，另一方面还需要自己努力学习，这样才能让自己成为一个有用之人。

　　4. 总结

　　综上所述，在初中语文课堂中开展合作学习模式，一方面能帮助学生学到更多的知识，让学生学会与人交流、沟通的技巧，另一方面还能促进学生团队合作能力的培养。同时合作学习模式还能极大的调动学生的学习兴趣，让学生更加主动的参与到课堂教学中，因此，在实际中，初中语文教师要特别注重合作学习模式的应用，指引学生在合作学习中内化知识、提升素养，以此带动初中语文教学质量及学生综合素质的提升。

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