蒋俊玮

　　上海兰田中学 上海市 200063

　　思想政治教育发展到今天，在作为学科的同事也作为一项社会实践活动已经获得了十分明显的进步。但无论如何，外界对于“思想政治教育是否能够作为一门学科”的质疑一直都对思想政治教育产生着困扰。但是，不管是学科还是实践，都与思想政治教育如何科学化发展有着十分密切的联系。因此，很多的研究人员都做出了相应的研究，但是其中的问题依然难以得到有效的解决。这使得在实际的工作过程当中，仍然有很多的人不能够对问题进行直面，使得思想政治教育太过空洞，没有与现实相结合。而做为了学生在社会课堂当中进行体验的重要过程，能够有效的深化思想政治课的教学，同时也能够更好的扩展思想政治教学的空间，使得学生能够从中得到感性的认识，并与学科知识结合对学生的社会责任意识进行逐步的培养，让学生真正的成为学习活动以及社会生活当中的主体【1】。

　　一、开展思想政治学科社会实践活动的必要性

　　得法在与课内，得益在与课外。所谓的思想政治学科社会实践活动，就是学校游牧的为学生对一定的活动情境进行创设，并从思想政治学科背景的角度出发，通过教师的知道走出校园，对社会进行主动的了解、探究以及服务，并从社会实践活动当中对各种知识进行吸取。学生通过对实践活动的参与，能够一方面改造客观世界，与此同时也对主管世界进行改造，从而对学科知识的内涵进行进一步的理解，并对学科知识的外延进行拓展，并对自身的创新素养进行培育。

　　(一)有利于对思想政治教学改革进行深化

　　在相关文件当中我们能够看到，思想品德与思想政治课程是对学生进行系统的品德教育以及马克思教育的重要基础课程，同时也是对学生进行德育的重要渠道。在高中教育阶段当中，思想政治课程是将邓小平理论作为中心，并对学生进行马克思主义常识的社科教育，对学生的德育教育进行渗透，使得学生正确的政治方向的确立能够得到引导，并帮助学生对正确的世界观、人生观以及价值观进行树立，并最终使得学生能够对良好的道德品质进行形成。

　　在新课标当中，还提出要对学生在实践活动当中的体验进行重视，对学生的生活经验、情感、态度以及行为表现进行关注，使得各项互动能够真正的走进学生的心灵。除此之外，还应该对各类实践活动进行设计，使得学生能够走出课堂。在教学过程当中，教师还应该引导学生对社会进行认识以及适应，从而更好的融入到实践活动当中，对马克思主义的观点进行感受，提高利用正确观点对社会问题进行解决的能力。对思想政治学科社会实践活动的开展，能够对新课改背景下的思政教育改革起到十分重要的深化作用【2】。

　　(二)有利于进一步把握思想政治课教学的本质和规律

　　思想政治课教学需要基于学生的身心发展规律，对学生的学科核心素养进行培养。例如，马克思主义哲学社会科学常识、对社会问题进行观察以及分析的能力等。而通过对各种社会实践活动的参与，学生能够对联系实际的学习方法进行更好的掌握，并对学生的公民品德以及思想政治素养进行有效的培养，最终更好的对学科与人的核心素养以及教育规律进行把握。

　　(三)有利于促进学生的可持续发展

　　在对思想政治课程的学习过程当中，学生需要对学科知识领域以及社会发展的关系以及个人和自身的关系进行了解。这不是单纯的职业对应，而是需要让学生能够在自己的知识领域当中找到有一定的联系，这一方面是一种思维的联系，另一方面也是一种价值方面的联系。思想政治学科社会实践活动，能够使得学生获得更多的学习经历，并使得学生在学习过程当中的主体地位能够得到有效的确立，使得学生在学习过程当中对学习经验的丰富得到有效的促进，最终实现知识的传承以及统一。而通过自身的生活经验、能力等，能够更好的服务自身的学习以及探究，使得学科的核心素养能够更好的实现，并对学生的创新素养进行培育【3】。

　　二、开展思想政治学科社会实践活动的启示

　　(一)处理好活动过程评价与活动评价的相关性

　　学科的社会实践活动，需要对多为的育人场进行打造，并对每个个体的发展作为基础，使得学生的德性成长能够得到有效的促进。学生对社会的融入、对生活的发现、对体验的参与，都能够使得学生对社会的认识以及理解得到有效的增强，并对学生的批判性思维进行发展，使得学生的社会责任感以及使命感能够得到有效的增强。对学科社会实践活动进行设计，应使得所有的学生都能够获得参与体验，而实践活动的设计也需要对学生参与的范围进行考虑，应保证其普遍性特点的存在;教师应该对学生在体验当中的思维亮点进行发现以及捕捉，使得学生能够真正的参与到社会实践当中，并从活动当中得到一定的感悟以及收获，并将这些收获、感悟内化成为学生自己的行为观念。教师一方面要对学生对活动参与的过程进行评价，另一方面也需要在活动结束之后评价活动反馈，将终结性评价与过程性评价做到有效的结合【4】。

　　(二)处理好活动设计与有效教学的一致性

　　著名的教育学家迪·芬克根据经验课程理念，提出了教学应该为学生对有意义的学习经历进行创造的教学思想。所谓的有意义的学习经历，就是学生在很强的影响力的学习经历当中，学生能够主动的投入到学习过程当中，并带来很高的活力，而在该学习过程当中，学生将能够学到很多有意义的东西，同时也能够利用这样的学习经历给自己的生活带来一定的影响。

　　不管是什么社会实践活动，一定都有一个自己的活动主题，而学科社会实践活动则需要基于学科知识背景，将单元教学与实践活动进行有机的结合。之所以要开展学科社会实践活动，就是为了对思想政治课教学的有效性进行落实，使得学生能够在情境当中对相关知识的内涵进行更好的感受，在对知识价值掌握的基础上，通过对活动的参与来培养学生的能力，并使得情感态度与价值观的教学目标能够得到有效的实现。

　　(三)锻炼学生分析问题、解决问题的能力

　　通过撰写调研报告、分析调研数据等方式，教师可以要求学生针对社会实践活动当中得到的问题提出相应的解决方法。教师作为学生的引导者，应指引学生从实际出发，基于对现状以及问题产生原因的分析，提出相应的建议。而在这样的过程当中，学生能够获得更加紧密的思维，学会对现象进行分析，对问题的认识也能够从感性上升到理性，最终学会对问题的解决【5】。

　　(四)依托现实且应改造现实的社会性实践活动

　　思想政治教育实践活动具有社会性的特点，因此，思想政治教育的实践领域也应该在社会的各个层面当中进行扩大，但是并不仅限于学校，也应包含社区、家庭等场所。因此，思想政治工作的开展需要各个部门的结合，与此同时，实践活动还应该得到社会制度的支持。例如，对“志愿者服务”实践活动的倡导，从而使得该活动当中的精神能够得到传递，还应对其中的制度机制进行研究，例如志愿者的来源、安全保障等。再例如，在对“党风廉政”建设宣传过程当中，一方面可以采用会议宣讲的方式，另一方面还可以采用对警戒电影进行观看的形式。总而言之，思政实践活动需要利用社会能够看的见的方式来参与到社会的改造当中，利用实际行动来使得民众得到共鸣，除此之外，还需要国家能够从各个方面进行保障。

　　思想政治教育作为社会实践活动，其行动的开展需要更好的制度环境来进行保障。否则就有可能会出现一定的悲剧，也容易导致“道德裸奔”的失控。因此，我们一方面要对法治建设进行加强，另一方面也需要对健全的法律体系进行建立，营造出良好的社会氛围。具体来讲，就是要对法律细则进行完善，加强执法力度，通过强制性制裁增加违法的风险。

　　结束语：在新课改的背景下，思想学科的社会实践活动也获得了更好的发展机遇。通过不同形式的实践活动，学生能够更好的融入到社会当中，对热点话题以及民生给与足够的关注，并进行自主学习、探究学习以及合作学习，使得学生的学习兴趣以及学习乐趣得到更多的激发，并使得其学术研究能力以及社会调查能力能够得到不断的提升;对问题进行发现以及感受，并针对问题提出相应的设想，增强自身的责任意识、开放意识，对我国的优良传统进行传承，真正成为拥有民族自信的学生，而这也是思想政治学科的重要价值。

　　参考文献：

　　[1] 张雯雯,张娅洁. 核心素养愿景下的高中思想政治学科之转变[J]. 教学与管理. 2017(21)

　　[2] 牛风荣. 高中思想政治学科研究性学习的实践探索[J]. 新乡教育学院学报. 2015(01)

　　[3] 刘颖. 思想政治学科培育学生发展核心素养的策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2016(11)

　　[4] 张晓欣. 中学思想政治学科学习兴趣的培养策略[J]. 现代妇女(下旬). 2014(01)

　　[5] 李代荣. 浅谈思想政治学科学习兴趣的培养[J]. 教育教学论坛. 2013(22)