甘肃省定西市通渭县李店中学 高彬

　　【关键词】实验课堂 原则 设计要求 问题与措施

　　化学实验课堂教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解化学概念，而且可以让学生获得化学基本知识和基本实验技能，培养洞察问题的能力，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度，形成科学的，系统的和高效的学习方法。如何根据现有的实验资源，开展实课堂验教学，培养学生动手操作化学的兴趣，是目前化学实验课教学的出发点与归宿。高中阶段化学课堂实验目标要求是培养和提高学生的观察事物、形成理性思维、 发现问题、分析问题 、解决各种化学问题的综合实践能力最佳途径。化学实验课堂教学是目前化学课程中化学课堂教学的不可缺少的环节，经过作者多年的化学实验课堂教学实践，归纳高中教师在化学实验课堂中的几个方面，以供同行参考;

　　一、化学教师在高级中学实验课堂教学中遵循的基本原则;

　　(1)化学实验课堂教学要有利于学生知识的融汇贯通原则

　　化学实验课教学内容是相辅相成的，紧密联系的，不可分割的，而在平时的课堂教学中，发现大部分同学对所学的知识自己没有整理成为一个系统的理论知识体系，任课教师由于工作量大，时间紧缺，没有大量的时间去辅导学生对所学的基本知识要点进行系统地总结与融汇贯通。所以，尽量要利用化学实验教学对所学知识的小结，复习达到提升理论知识与融汇贯通。总之突破传统的实验课教学，根据按照学段顺序安排实验内容，将实验内容按照教学培养目标与新课标，分为基础训练阶段实验、能力提高阶段实验和综合应用阶段实验;让学生根据自己的理论知识水平与动手操作能力，对不同阶段的实验分阶段，分学期，逐一掌握，进一步根据实验课堂的问题设计，达到综合与融汇贯通，提高课堂教学效果。

　　(2)化学教师在化学实验教学过程中要有利于提升学生实验思维与动手操作技能的原则

　　高中化学新课标的基本要求是提高学生的实际动手操作能力和激发学生的实验思维能力。由于高级中学化学实验课教学受应试教育的制约和高考指挥棒限制，不可能拿出很多的教学课时去做大量的化学实验，如何要提高学生的实验思维与技能;首先要优化实验内容，取其精华去其糟粕;其次要划分实验理论知识层次，使实验技能训练更加系统化、科学化、高效化;最后要对实验结果进理论化，系统化，即理论分析实验数据，科学总结实验成果，培养学生分析问题，解决问题的方法，提升运用学生理科思维与技能操作达到解决实际问题的能力。 简历大

　　(3)化学教师在化学实验教学中做到要有利于激发学生的创新思维的原则

　　在传统的实验课堂教学中，我们大多教师是要求学生按照实验操作流程事先预习、实验课上老师对实验要点进行简要讲解、学生按照实验要求的步骤操作流程，然后撰写实验报告。学生在实验过程中基本上是处于被动的接受地位，是教师讲实验，学生记实验，最后学生记结论的填鸭式教学。因此在化学实验教学中，教师应充分发挥学生的主动探索性，充分用运思维创新根据实验内容和步骤去设计高效的实验流程，会收到事半功倍的。因此新课标要求化学实验教师在培养学生的科学探索精神、创新精神、实践操作能力等方面作了具体的要求。

　　二、教师在化学实验教学设计中的基本要求

　　(1)化学课堂实验设计要富有启发性;教师实验的总体设计与流程安排根据教育心理学要有一定的启发性，这样才引起大脑思维的积极活动和注意力的迅速迁移，从而激发学生的求知欲，实现无意识的动态记忆，杜绝盲目强化记忆。具体地说，教师在指导学生操作实验过程中，引导学生自己挖掘实验过程中每一步骤、每一现象，让学生动态观察、思考，多设计典型问题，学生根据问题总结归纳。如常见的实验教学的问题设计模式为;请同学们仔细观察实验现象?产生现象的理论知识?这些知识存在的内部联系?该实验成败的关键操作在哪里等?然后教师根据实验，设计问题，学生通过操作实验流程，观察实验现象，进一步认识物质变化过程与内在联系，进而探索各种化学变化规律，使学生在实验室动手操作时，始终处于探究问题状态，解决问题思维的状态之中。如制取氯化氢的实验中，笔者设计了下了几个问题(1)实验时用的固体药品与液体药品是什么?(2)化学反应过程的能够正常经进行的条件是什么。(3)该实验的反应装置以收集装置的仪器有哪些?(4)该实验可能会出现什么现象?(5)用已学的理论知识解释所观察到的现象?(6)如果用稀硫酸代替浓硫酸会有什么结果?(7)该实验的尾气的主要成分是生么，应怎么处理?总之，通过这些问题设计，既能使课堂实验顺利进行，也能使学生实现整个课堂教学目标，加深了对固态物质与液态物质加热实验的规范操作，对氯化氢的特性也有了深刻的认识与理解，培养了学生逻辑思维能力与动手操作能力，实现了启发式教学方法。 作文 h

　　所以，我们根据教材安排中的验证性教学实验，结合素质教育的基本要求，彻底转变教学理念，改变传统的以讲授为主实验课教学方法，进一步让实验课教学使之更具有启发性，增强学生的记忆力和感染学生的想象力、判断力、培养学生富于探索的激情，激发学生热爱物质世界的情操。例如高一必修一教材中的所选取的绝大数演示实验也是有较大启发性的;例如讲卤族元素物理性质与化学性质时老师先要求学生回顾氯元素的物理性质与化学性质，然后根据核外电子层与最外层电子数，去推测卤族元素可能具有哪些共同化学性质性质，然后根据实际课堂演示实验，培养学生的动手操作能力，更主要的是挖掘了他们的想象能力和推理判断能力，逻辑思维能力，实验验证能力。

　　(2)化学课堂实验设计要有趣味性;教师在设计实验时应增实验添趣味性，激发学生完成化学实验所具有的兴趣性，探索性，好奇心，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。一节成功的实验课教学，既要增添实验趣味性，实验的操作性，更要培养学生实验操作能力，这样可以激发学生的化学学习兴趣，培养学生探索物质世界的奥秘。教师如何增加化学实验的趣味性，激发学生的化学学习兴趣，要根据每节实验的教学标准，具体实验具体设计;所设计的实验必须既能激发学生的兴趣，让学生体会到化学源于生活，高于生活。

　　(3)教师在化学课堂演示实验设计中应具有高效性

　　在化学课堂教学中，教师运用演示实验可以增强实验趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生在乐中求知，同时培养学生动手、观察、思维的能力，也让学生感到神奇、快乐等，充分调动学生的学习激情，使学生在趣味的环境中获取更多的化学知识，并使学习化学的信心更加高涨。

　　例如:笔者在铵根离子的特性与检验的演示实验中，笔者设计了以下的教学流程设计;(1)让学生提前预习教材铵根离子有关理论知识，完成导学案中设计的相关课题作业。(2)让学生完成教材氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用的演示实验。(3)师生共同总结得出检验铵离子的一般方法。(4)在具体的操作过程中，引导观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐与氢氧化钠混合液的试管口时试纸颜色的变化。最后，学生通过自己动手操作演示实验来进行新知识的学习，课堂气氛活跃，形成课堂知识体系，完成本节课的教育教学目标。

　　三、教师应对教学实验环节中出现意外的措施

　　实验教学是化学课堂教学的基石，只有基于实验的化学课堂教学才是高效课堂教学，而在实际的教学实验环节中往往又会有一些理论问题与意外安全事故的发生，都需要教师在实验教学中格外注意。如何应对这些问题与措施，作为实验教师设计者与主导者，注意下列几个方面;(1)提前学习实验注意事项，对学生进行合理分组和座位的安排，组织学生有序进入实验室。(2)强调操作的规范性，既能能保证实验操作的安全，也能保证实验结果的准确。(3)强调实验操作中的安全性，如有毒物质使用与最后处理等要做好充分的准备工作，尤其是涉及到燃烧和爆炸的实验时。(4)在实验的具体操作中，可能会出现一些突发的事故，教师具备处理这一意外事故的能力。

　　总之，化学实验课与化学理论知识同等重要，实验课对于培养严谨科学态度，实事求是的科作风。培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力有效途径。对养良严谨科态度及提高实践能力创新能力都具替代作用。我要引导学生积极参实验且自主进行实验，探究鼓励学生亲自设计且体验实验。通过探究激发实验兴趣，逐步丰富、创新实验教学理念、教模式、能力培养等面化实验进行探讨。

　　结束语 化学是一门实践性极强的自然科学，细致的观察，规范可操作的实验，理性的思维是最基本的研究方法，实验的设计原理要有可行性，实验的操作具有简易性，实验的观察现象具有可视性等要求，本文主要通过教师在实验教学中的基本原则，对实验课的基本要求的分析与归纳，就提升实验基本操作能力进行简单总结，通鼓励亲自设计实验体验科探究激发实验兴趣使能够获丰富、创新实验体验探究等。因此化学实验课教学不但要有利于培养学生的思维创新精神，更要学生体会真实的科学的探索物质世界的过程。

　　参考文献

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　　[2]马志成.中学化学实验教学绿色思考[J].实验教学与仪器.2002(11)

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