卢胜友

　　广东省高州市第四中学 广东 高州 525200

　　关键词：诗歌;标题;主要内容;感情基调

　　诗词鉴赏是高考古诗文阅读的一道必考题，这道题的得分率并不是很理想，大多数学生觉得解答好这道题颇有难度。这在于大多数的诗歌措辞含蓄度很高，高度精辟的语句隐喻性极强，再加上很多学生缺乏诗词相关知识的积累和一定的应试技巧，即使是面对一首诗当中最为醒目的标题，学生们也往往会绕过，视而不见。

　　标题是一首诗的“眼睛”，是诗歌灵魂的窗口，是不容忽略的重要信息点。它或反映诗歌的内容，或透露作者的思想感情，或直接点明诗歌的类型，又或者很直接的道出该诗使用的表达技巧，有效把握好题目所蕴含的信息，善于透过这双“眼睛”去发现文本当中重要的信息点，就宛如手中掌握着一把解读诗歌的金钥匙，很多问题也就可以迎刃而解。古典诗歌的标题，一般包含以下几方面的信息要素：

　　一、点明写作背景

　　有的诗歌标题会直接点出诗歌创作的季节，时间或地点，甚至事件，这些正是揣测作者写作处境和心情的突破口，当然还得结合诗歌的文本把内容来印证标题所蕴含的信息点。比如骆宾王的《在狱咏蝉》、孟浩然的《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等，这些标题就蕴含着诗歌的写作背景资料，同时也道出诗歌创作的写作目的。

　　李益的《夜上受降城闻笛》，从题目可以迅速捕捉到诗作的写作地点，再仔细观察一下“受降城”这有点蹊跷的名字结合李益戍边十余年的经历，当夜空当中声声清越悠扬的笛声似乎穿越时空界限在我们耳边犹存时，我们已初步感受到诗人离家万里的惆怅和凄楚。2014年江苏卷选用了刘长卿的《寻南溪常山道人隐居》：“一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。”第一道题是：世人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?从题目出发，诗人对写作的背景已点破。题目当中的“寻”字尤为值得玩味，是的，诗人一路的行踪就由此字逐渐展开。“一路经行处，莓苔见履痕”，开始二句就突出一个“寻”字来，顺着莓苔履，一路寻来。语言浅淡质朴，似乎无须赘言：那人迹罕至的清幽山径，正是常道士出入往来之地，这里没有人间喧嚣，满路莓苔。履痕屐齿给来访者带来希望和猜想：幽人不远，晤面在即;否则就是其人出晤，相会须费些周折。题目起着提纲挈领之用，把握好题目的提示语，解答问题就得心应手多了。

　　有些标题交代了季节背景，如马致远的《天净沙·秋思》是写秋景的萧条冷落，漂泊在外游子的思乡思亲之苦。苏轼的《春日》就着眼那沐浴着春日温暖的日光呢喃飞燕，自己小憩之后轻快而又惬意的心情，诗歌的标题就是明显的提示。杜牧的《秋夕》，仅标题一“秋”字，已不禁让人油然而生阵阵的秋凉之意，再一个“夕”字有平添几分寂寞哀愁。

　　从标题能直接捕捉到诗词写作的一些背景资料，无形间像是已经获得了一把登堂入室的钥匙，这会为我们准确解读文本打下良好的基础。

　　二、揭示主要内容

　　有些诗歌的标题会直接揭示其主要内容，例如杜甫的《蜀相》，从标题看就知道是在缅怀蜀相诸葛亮一生的丰功伟绩，表达自己对诸葛亮的敬仰、惋惜之情，并赞扬了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。当然，崇拜英雄自然渴望与之为伍，哀叹英雄的功业未就实际是对自己壮志难酬的痛惜。这些信息从题目出发根据文本都不难掌握到。孟浩然的《夜归鹿门歌》从标题就直接揭示他对鹿门山的向往，乘月而去追逐山林之秀、夜空之静，这份发心底的淡泊与闲适之情已从标题当中幽幽地散发出来了。李白的经典名篇《梦游天姥吟留别》很明确在标题点出写作的对象就是天姥山，写作目的就是“吟留别”。从题目出发，诗歌的主要内容就肯定落在天姥山的山形地貌及其最为突出人文因素，这些都在为最后的“吟留别”作铺垫。稍微推敲一下，就可知道一道题目显示的写作思路十分清晰。

　　标题除了会直接点明事件外，还会隐喻的方式委婉传递写作的内容。如王安石《孤桐》：“天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。”这首诗的标题点明写作对象，实质上是运用托物言志的手法，借孤桐天生枝繁叶茂，古都却干直入云，深深扎根于大地，越老越强，越是暴露越是茁壮的特点来表达作者的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈，年龄越大、环境越恶劣，意志越顽强，甘愿为百姓解除疾苦而献身。2014年广西卷选用刘长卿的《寻南溪常山道人隐居》：“一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言”第一题：“诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。”细读一下标题，可以准确知道诗歌写作的事件，诗人是在寻访隐者，地点在南溪。南溪自然环境清净优雅，一路踏过莓苔，远远看白云安静无语，身侧柴扉芳草萋萋可当门。这样静谧的氛围清幽无比，侧面烘托所访者的超凡脱俗。

　　三、点明感情基调

　　许多标题往往直接暗示诗歌的思想感情基调，标题字眼使用有很强感情倾向的词语或者会使用到有很强季节色彩的词藻。例如张籍《秋思》、陆游的《悲秋》、王维的《相思》和杜甫的《春夜喜雨》等，标题的字眼就带有非常明显的感情倾向。

　　例如，2012年新课标卷晏几道的《思远人》：“红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”第一道题：这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用。解答时要联系全词词句、联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作;在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，不难推测到是写晚秋季节女主人公因悲秋怀远，进而抒发对远方行人绵绵不绝的思念之情。又如，2014年福建选用元代孙周卿《双调·蟾宫曲·自乐》：“草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。”从标题“自乐”就可推知作者心情的快乐，他以隐逸生活为乐，诗作极大再现写他对自己隐居生活所感受到的乐趣。生活简朴，山竹炊粳米饭，山水煮山茶。“山芋山薯，山葱山韭，山果山花”。住在山上，吃在山林，欣赏的是山中风光。事事离不开“山”，伟岸的山、崇高的山，使得他对自己的山居生活感到高洁无比。很显然，这里饱含着与传统世俗生活的对抗情绪。

　　四、暗示诗词类型

　　诗歌按其内容大致可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗等。有时从诗歌的标题可快速得知该诗的类型，确定了诗歌类型，可以缩小主题范围，降低鉴赏的难度，节省宝贵的考试时间。

　　例如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》标题当中有明显的“怀古”二字，借古讽今的用意跃然纸上。范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》就标题可窥见作者的壮阔的写作视野，萧瑟的秋意中不经意传递出将军渴望建功立业的豪情壮志和长期羁绊塞外思乡之苦。王维的《新晴野望》标题中的“野望”预示诗人会着笔于久雨初晴后恬静淡雅，风光优美的田园景色。

　　2014年广东卷选用万树的《望江怨·送别》：“春江渺，断送扁舟过林杪。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。”第一问：“这首诗的前四句描写怎样的送别场景?”提到“送别”为主题的诗词，大多缠绵悱恻，难分难舍。所以再细心查看文本，江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船越行越远。情景交融的手法，淋漓尽致地表现了词人和友人之间的依依不舍之情，足见彼此交情之深刻。往前可稍微追溯到2012年天津卷选用杨万里的《野菊》：“未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。”第一问：“颔联描写了怎样的野菊形象?”从标题开始着眼可知这是一首借物咏怀。托物言志的咏物诗。阅读是要把握“野菊”的象征意义。“野菊”相对于“家菊”而言，即生长在山野的菊花，结合菊花的象征意义和“野”这一关键词，可以推测，诗人是借写野菊来表明自己孤芳独赏，不愿与世同流合污的高洁志趣。

　　当然，很多诗歌标题所蕴含的信息并不是单一的，而是蕴含丰富。如《咏素蝶》交代了写作对象(素蝶)，点明了诗的类别，暗示了写作手法(托物言志);《鹊桥仙·七夕》交代了写作对象、内容，暗示了写作的情感倾向(久别重逢的喜悦);《征人怨》交代了写作对象(征人)，揭示了全诗的感情基调(怨)，暗示了是的类别(边塞诗)。

　　四、结束语

　　综上所述，诗词的标题往往包含很多信息，鉴赏时要善于抓住标题，由此触及诗词的核心内容，以求迅速找出破解的方向。所以在平时的教学里务必要让学生养成关注标题、深入品析标题的好习惯，高效利用好这把解读诗歌文本的钥匙，将诗歌鉴赏这道题化难为易，勇于去夺取高分。

　　参考文献

　　[1]陈亚飞.引导学生准确把握古典诗歌的思想感情[J]. 中学语文. 2009(03)

　　[2]冉新华.怎样对待高考诗歌鉴赏题中用典的考查[J]. 科学咨询(教育科研). 2010(02)