黄初显 广西西林县民族高级中学 中学一级 邮编：533599

　　关键词：素质教育;艺术生;英语水平;教学现状;教学策略

　　引言：

　　我国的教育事业正在蓬勃发展，除了高等教育的人数越来越多，高校开设的专业也越来越丰富，很多的高校都开设了艺术类专业，高中也应运而生艺术高考生，边远山区的高中也不例外。艺术生已经在高中的学生中占有较高的比例，针对这一群体对教学方式进行应对性的改变已经是教育需要做的重要工作。英语作为一门国际化较高的语言，能够为学生提供与外界文化沟通的工具，对艺术生的英语教学水平进行提升有利于其综合素质的提升，而且艺术生这一特殊受教育群体也需要对外界的文化进行吸收理解，对英语的应用较为频繁，教育的实际意义较高。目前，对艺术生的英语教育存在一些问题，对这些问题进行分析总结，有助于教学方式的合理改变。本文首先对边远山区高中目前艺术生的英语教学现状进行了简单总结，接着根据这些问题提出了相应的处理措施，以下是主要的研究内容。

　　一、边远山区艺术生英语教学现状

　　(一)意识落后，态度不积极

　　部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，会造成学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难进行深入全面的开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无需学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致教学没有深度。在课后，也很少有学生进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语教学水平的进步。除了学生，部分老师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，例如表演、绘画、音乐等艺术涵养高，文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末考试的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度造成学生的学习方向只是应付考试，教学的宽度有所下降。

　　(二)基础较差，教学难度大

　　艺术类专业的文化课程分数线较低，很多的学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平基本都处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接，随着教学的继续，不同学生的教学水平差距会越来越大，整体的水平较普通考生时甚至出现了有所倒退的现象。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对英语学习，这会加剧学习态度的不积极。英语作为一门语言类学科，日常生活使用也较少，一旦教学出现了间断，就会形成学生英语水平倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，这是需要较多练习的专业，学生没有时间在课外进行补习，这也造成基础难以提升。

　　(三)方式单一，教学效果差

　　由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少加剧了教学模式的单一。大多数的英语课堂仍然采取教师课上讲授，学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼，性格较为开放的群体，这种死板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵抗的心理。

　　(四)难度不合理，实际意义低

　　目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多的学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，对运用英语的分配比率较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。

　　二、提升英语教学水平的措施

　　提升英语教学的水平，能够提升学生的综合素质，为国家的发展输送大量的人才。我国提出了文化强国的战略，艺术生作为文化类的主要群体，对其综合素质的提升，有利于和谐社会的构建和发展。目前，边远山区的英语教学存在一些问题，导致英语的教学水平不高。针对这些问题，我们提出了一下针对性的措施。

　　(一)提升教学意识，构建良好氛围

　　首先，要改变传统的教学意识，使学生和教师充分认识到英语教学的重要性，主动提升教学水平。对学生，要向其传输英语学习能够提升自身沟通能力，促进吸取国外学术或文化精髓。艺术生的学习习惯较为自由，对课程的限制有一定的抵触心理，针对这一现象，教师进行一些科学管理。第一，要对旷课较多的学生进行重点的调查和管理，主要采取学生互相监督的方法，促使其按时上课。第二，要提升教学的趣味性，使学生进行自主的学习。可以通过课堂游戏，英文歌曲表演等活动来增强教学的趣味性。第三，要改变考核的机制，将学生的日常学习行为也加入到考核内容中，使其具有一定压力，为其学习提供动力。目前很多的高中都有平常分数，但大多都是课堂签到和课后作业的检查，对学生上课的积极性没有进行评估，应该增加一项教师评分。对教师，要进行集中的培训，使其自主的进行教学改革，提升教学的深度，对学生进行较为全面、方向正确的教学引导。除了对其教学意识进行加强外，还需要对其教学能力进行培训提升。部分艺术类专业的英语教师本身水平不够高，也会导致教学深度不够。

　　(二)调整教学难度，进行因材施教

　　艺术类学生的整体平均英语水平较低，与普通学生进行相同的教学内容，会导致学生有一定理解难度，不仅造成教学效果较低，还有损于学生的学习积极性。新课标将学生放在了教学的主导地位，因此要针对学生的不同英语进行难度不同的教学。部分学生的英语水平很低，需要加强基础教学，逐步提升教学的难度;而有的学生具有一定基础，教学内容过于简单，对其英语水平的提升作用不明显。因此，需要进行因材施教。可以在入学的阶段进行考核，将学生的英语水平进行分级，分为三个等级的英语班设定不同难度的教学内容[3]。初级班先对初中的英语教学内容进行巩固，再逐步增加教学难度;中级班在较高水平的英语教学中实现对基础的巩固;高级版进行具有一定深度的英语教学。需要注意的是，教育者需要一视同仁，将这些学生的教育目标都设定为：最大限度的提升英语运用能力。因此，初级班和中级班的教学难度需要逐渐加强至和高级班一样，这个过程需要学生进行一些课下的自主学习，适应难度的变化。

　　(三)丰富教学方式，开展深入教学

　　传统的教学方式单一，对教学内容没有进行深入的挖掘，对学生学习的主动性也没有进行深入的挖掘，因此需要改变传统的灌输式教学方式，实现合理的教学。可以从以下几点来优化教学方式。

　　第一，对多媒体技术要进行深入的运用，这一技术通过图像、声音、视频等信息的综合，丰富了教学内容的表现形式，学生这一心理较为年轻的群体，也更偏爱这种教学方式。在这一方式中，可以将歌曲、电影等艺术形式与英语教学进行结合，与艺术生的专业产生了较多的联系，增强了教学效果，也更便于学生理解。通过电影放映等方式，学生的学习积极性也得到了提升，而且，这种教学方式很容易将教学范围扩展到课堂外，学生在课外观看英语电影，学习英语歌曲都可以提升英语水平。

　　第二，可以在教学中将游戏进行融合。游戏化的教学方式能够极大程度的提升学生的学习积极性，促进教学的深入开展。例如进行英语歌曲的教学和歌唱就是一个十分有效的方法，还可以进行分组有奖竞赛，提升课堂的氛围。通过游戏化的教学，学生能够自主的进行学习，而且在欢声笑语中实现了教学目标，有利与学生的健康发展。

　　第三，讨论式的教学在英语教学中具有较好的效果。教师可以在课堂上设定某一个话题，学生分小组对这一话题进行讨论。这一教学方式不仅增强了学生对英语的运用能力，而且通过讨论增加了教学的面积，提升了教学的效果。可以通过通讯设备，在课堂前向学生传达讨论的课题内容，使其在课下查阅相关的资料，提高课堂开展的效率。在讨论中，学生的英语口语能力得到了较高的提升[4]。

　　第四，在课堂上进行情景式教学。英语教学的实际运用意义较高，教师可以针对教学内容设定一些对话，由学生实现。这一教学方式能够增强学生对教学内容的理解程度，还能提高学生的参与感，从而实现教学效果的提升。这一教学方式，能够提高学生在日常生活使用英语的频率，实现课下课上的结合，从而提升教学的实际意义。

　　三、结束语

　　本文对边远地区艺术生的英语教育现状进行了总结，并提出了一些提升教学水平的策略，希望对相关的教育工作者有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]樊莉.通过英语电影提高高校艺术生的人文素质[J].文学教育:上,2015(4):132-133.

　　[2]李烨.提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径[J].湖北广播电视大学学报,2015,30(12):129-130.

　　[3]孙晓燕.探索提高艺术类院校学生英语词汇能力的教学策略[J].民族高等教育研究,2015,1(3):80-83.

　　[4]曹彪.谈对高职艺术类学生的英语教学方法[J].海外英语, 2015(7):105-105.