广西南宁市邕宁区民族中学

　　关键词：语文作业 轻负担高效益 设计

　　“轻负高效”的学生学习是近年来新兴的一个词汇，从字面上理解，是指“减轻学生作业负担，提高学生学习效率”。提到“作业”，我们经常可以在网络上、论坛上看到一些流行语“现在的学生作业真是留的太少了”来意指玩游戏的学生数量很多，但这句话也侧面的表达了“学生作业多”这件事是每个人都感同身受的。语文，又是一门实践性很强的课程，因此在语文课程的教学和作业布置中，都要着重注意培养学生的积极探究精神、获取信息的能力、知识学习的创新、培样问题的分析能力以及解决问题的能力等等，然而又要减轻作业负担，那么针对这种情况我们应该怎么处理呢?

　　一、轻负担高效益语文作业前提是学生能主动完成

　　初中语文作业的布置是语文教学课程中的重要环节，不仅可以检测到已结束的课堂所传达给学生的教学效果，还可以对学生的语文课程学习产生导向作用。

　　具体来讲，就是通过“轻负高效式的初中语文作业”来引导学生关注生活、积极学习、灵活应变培养学生的综合能力。新时代的学生培养方向不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的仿古学生，而是圣贤书、科技书、故事书全面涉猎。新时代的初中语文轻负高效式教育，首先改变学生单一、被动的学习方式，并且化被动为主动

　　传统的初中作业十分枯燥，缺少自主性和实践性。作者也是上从初中生过来的，那时候的初中作业一般是：全文理解并背诵;背诵文中的第四第五自然段;每周一篇200字左右的日记;每天一篇钢楷(用小方格本写一整页)等。

　　那么使学生化被动为主动的方法就是通过声音、图像、视频等多媒体方式进行引导。比如：作者在初中的时候，那么时候学校刚刚给每个班级配多媒体教学工具。班主任通过多媒体安装了一款古诗词单机游戏，通过每个古诗词的考核才能进行下一关卡，进行往后的游戏剧情。

　　在游戏的进行中，我们意识到了我们对于古诗词以及古诗词所创作的社会背景都了解的十分匮乏，因此我们全班每天都会学习一些新的古诗词，为了进行后续的游戏剧情。但是在潜移默化中我们积累了大量的古文知识，提升了自身的文学素养，这比直接给初中生留作业，要求“背诵全文”效果要好的多。而且在这进程中，我们没有感觉到任何的学习压力，那是一种由内而外的、主动的、渴望的学习态度。例如经典文章的阅读和背诵，一直是学生作业的重点，也是难点。我们做过调查，初中每学期都有10篇以上的经典著作的学习内容，对这写经典的诗歌，学生一般都能背诵，可对那些文言文，却有一半的学生不能很好的阅读和背诵。老师总是希望用课外作业的形式要求学生阅读和背诵，可效果一直不好。可改变一下作业的方式，把要求背诵的呢容不是要求学生一次完成，而是分成两次，三次去背诵，由于背诵的内容少，难度小，学生很快就能背诵出来，语文作业的这重楼梯效应的作业设计，只是在每次的作业量上做了变动，但效果却出奇的好，学生感到压力小，就能主动的去完成。例如，七年级的著名诗人曹操的古诗：短歌行·对酒当歌，在诗歌中是比较长的诗歌之一，内容也比较难懂，入阁要学生在一次作业中就能理解和背诵有一定的难度。在作业设计中，可以地一次要求学生阅读，第二次要求学生背诵，第三次作业时再要求学生理解诗的内容和意境，那就容易的多了，学生也容易接受。

　　二、轻负担高效益的语文作业是学生自主完成

　　在初中阶段，学生不能按时完成作业或抄袭作业是十分普遍的现象。学生不愿意做作业，甚至去抄袭别人作业的原因是很复杂的。有的是就没有良好的学习习惯，对那门作业都是拖拉。有的是作业难度大，他就不会做，在规定的时间里肯本做不完，有的是对语文作业就不感兴趣，就不愿意作语文作业，在他们看来，语文学习靠的是天赋，没有语文天赋，做再多的作业也写不好作文。由于种种原因，语文作业一直是重负担，低效益。

　　语文作业要高效益，一方面作业内容要有针对性，要有利于语文学习，避免无效作业，更为主的是学生真正的去自主完成作业，而不是或大家都知道自主学习与合作学习是两个不同的学习概念，但是有时候相对立的事物也是相辅相成的，就如同哲学中所提到的要辩证的看问题。

　　自主学习并不是老人们常说的“好好学习，天天向上”、“你作业做完了吗?就玩!”现阶段的“自主学习”更多的是指一种“自主学习的能力”也就是学生如何通过自己对于时间的规划、对于题目的理解、对于作业之后学习内容的巩固和梳理，这都是一种自主学习能力。那么相对应的，合作学习就是需要和初中同学们来合作进行，例如以对方为对象，写作文来描述对方的特点;以小组为单位进行语文教科书中情节的课堂表演;以班级为单位进行成语接龙等，都是一种合作学习的方式，当然诸如此类的方法还有很多，就需要教师们对合作学习进行深入研究了。

　　三、轻负担高效益语文作业的实施

　　中学的语文作业内容多，量大，难度也大，老师总希望学生用作业的形式来加强学生的语文学习，但老师没有向导，学生的课外作业不仅有语文，还有数学，外语和理化，甚至政治历史地理都会作业，在有限的时间里，一天要学生完成近十门学科的作业，真的很难。如果都靠数量去强迫学生学习，那势必造成学生负担过重。让学生轻负担，又高效益的完成作业也就成为学科作业的必然趋势。引导学生高效完成作业，一方面要调动学生的学习主动性，主动的完成和做好语文作业，更为主要的是我们老师要设计出形式丰富，适合学生学习实际的“轻负高效式作业”，那么如何让初中生通过各类社会实践来完成我们的“初中语文作业”呢?

　　因为语文是最容易和社会生活取得联系的学科，因此实践性作业便成为了连接课堂和社会生活的桥梁。在初中作业之中不仅是以初中学生为主体，教师也占据了重要的作用。教师在留语文作业时，需要中分考虑到如何去充分利用语文教育资源、构建开放和动态的教育教学环境、丰富的语文实践活动以及如何去优化初中语文的学习环境等。

　　具体的实践性语文作业设计可以考虑以下几种形式：

　　1、学生自主体验小老师、小记者或小播音员

　　在扮演小老师的时候，学生首先要将所讲的知识吃透，深入理解，自己理解了才能对他人进行讲解;那么在扮演小记者的时候，就需要“小记者们”对于采访对象有着一定的了解，并准确把握本次采访的重点和中心;在扮演小播音员时，学生们首先要校准字音和读法，这就需要“小播音员”具有较强的识字能力并且语言表能力优秀，语言流畅、声情并茂。

　　2、举办各种校级、年级或班级范围的各种语文类比赛

　　例如每个学校都会有艺术周，都会举办相应的朗诵大赛、演讲大赛、主持人大赛、辩论赛等。初中是提升自我的黄金阶段，这时期的童真还没有褪去，学习内容和压力也没有那么大，对于非未来规划的内容，初中生是愿意去参加的，因此这类语文性质的比赛对于学生来说所获得的经验和价值的往往会远超于普通的家庭作业。

　　3、手抄报、黑板报的设计和书写

　　首先，两种报都需要学生来自主进行主题的选择，包括报纸的美化和内容的选取都是需要一个核心内容来进行扩展;其次，报纸的书写要求学生的字迹美观，行列对应，整齐划一，这也就是侧面的使学生注意字迹的工整;再次报纸的设计需要一定的美术功底，可以锻炼学生对于美化素材的选择，锻炼了学生的审美能力;最后，黑板报由于面积较大，内容较多，则需要多名同学共同创作，其中也促进了学生的团队协作能力以及领导团队的能力。因此这种方式也是“一举多得”的。

　　时代在变化，教育也在变化，一成不变的写写写、背背背早已被社会所淘汰，我们在布置作业的同时应该去思考“作业”所存在的意义是什么，如何做到“轻负高效式”的教育?通过其他方式是否也可以达到这个目的或意义?这才是初中语文教育者们所需要思考的。

　　参考文献:

　　1、琚金民,新课改下初中语文作业设计的度[J];教学与管理;2009年10期

　　2、徐运平，如何优化初中语文作业设计[J];学周刊;2011年29期

　　3、徐琴，浅谈初中语文专题教学的作业设计[J];中国校外教育;2011年11期