广西博白县博白镇第二初级中学 李振伟

　　关键词：初中语文;阅读教学;问题式

　　一、引言

　　初中的语文教学课程是学生学习的重要课程，对学生全面素养培养有着积极作用。在语文教学中的阅读教学就是教学的重点，也是教学的难点。传统的语文阅读教学方式已经不能不适合当前教学发展要求，只有充分注重阅读教学的良好措施的实施，才能对学生的阅读水平得以有效提升。通过从理论层面对初中的语文阅读教学进行研究，就能有助于实际教学改革目标的实现。

　　二、初中语文阅读教学中问题式模式应用的特征体现和作用发挥

　　1.初中语文阅读教学中问题式模式应用的特征体现

　　初中的语文阅读教学过程中，对问题式模式的应用有着比较鲜明的特征体现，对学生的主体性有着强调。这是和传统教学模式的不同之处，在传统的教学模式应用中对学生的主体性没有得到充分重视，学生在具体的学习主动积极性也没有得到充分有效的呈现[1]。在问题式教学模式的应用下，就会对学生的主体性比较重视，通过问题的引导让学生在学习的积极主动性方面就能得以充分的调动。

　　再者，问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用中，对留白艺术铺展比较重视。能在问题式的应用下，给学生留有相应的想象空间，从而对问题的内容进行积极的探究。在问题式的模式应用中对情景教学模式的应用有着强调，主要就是通过问题来进行设置请将，让学生处在问题情境当中，这就能对学生的主动积极性得以激发。这些特征在具体的应用中，都能得到有效的呈现。

　　2.初中语文阅读教学中问题式模式应用的作用发挥

　　将问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用，有着比较积极的作用发挥。在问题式教学方法的应用中能够让学生在最少的时间下来获得最大的学习效果。初中语文阅读教学过程中，对问题式的教学模式应用，对师生之间的互动能得到有效加强，让学生在语文阅读学习的主动积极性方面能得以有效加强[2]。通过问题式教学模式的应用，对其它的一些教学方法的运用也能起到带动作用，能将问题式教学模式的应用作为引导的作用，从而有利于其它教学模式的应用。

　　三、初中语文阅读教学中问题式模式应用的现状及优化策略

　　1.初中语文阅读教学中问题式模式应用现状分析

　　从当前的问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用现状来看，在诸多方面还存在着问题有待解决，这些问题主要体现在老师在进行阅读教学过程中，对阅读课的资料获取的渠道比较单一化，这就对学生的知识需求得不到有效满足。老师在语文教学过程中的专业知识方面也比较薄弱，这对学生实际的阅读教学中，很难激发学生的学习兴趣。由于在传统教学思想观念的影响下，以及所掌握的知识相对比较单一化，这就使得在具体的阅读教学过程中，存在着诸多层面的问题[3]。还有就是在实际的教学提问过程中，对问题的提问水平相对比较低，不能有效激发学生的学习热情。在对学生的问题回答评价方面也没有全面化呈现。

　　初中的语文阅读教学过程中，在对问题式教学模式应用中，学生方面还存在着诸多问题没有解决。学生在进行阅读过程中，功利性相对比较强。在阅读的质量上以及目标上没有得到明确化。这就使得在阅读习惯的培养方面存在着诸多问题。学生在阅读的时间上相对比较少，这也是使得阅读能力比较差的一个重要原因。由于对语文阅读的兴趣不浓厚，在课堂的参与意识方面也比较差。

　　2.初中语文阅读教学中问题式模式应用优化策略探究

　　对于初中语文阅读教学，就要能从多方面得以充分重视，将教学的策略应用要科学化呈现，只有在这些方面得到了加强，才能有助于语文阅读教学水平的提升。

　　第一，老师在语文阅读教学过程中，在阅读意识方面要得以有效极强，要充分重视自身阅读水平的有效提升。老师对自身的专业化教学能力要得以充分重视，将教学的水平不断提升，平时增加自己的阅读量，在阅读的广泛性方面能得以实现。然后对阅读教学的思想观念能得以有效的转变，在对问题式教学模式的应用过程中，就要充分注重问题设计的多样化，能激发学生的语文阅读兴趣。

　　第二，语文阅读教学中，老师对学生间的差异性要能得以重视。在问题式教学模式应用过程中，就要能对不同学习层次的学生进行设置不同的问题，将问题的设置能体现出层次化，在这些方面得到了加强，才能有助于学生对实际阅读问题思考的积极主动性]。在阅读教学中注重因材施教的理念融入，对学生在问题的设置过程中，要能由浅到深循序渐进的加以设计，只有这样才能将学生的问题探究能力得以加强。

　　第三，老师在对学生的阅读中对问题式教学模式的应用过程中，还要能充分注重阅读方法的有效指导，让学生对阅读的方法熟练灵活的掌握。老师要认识到初中阶段的学生在思维上比较活跃，有着比较强的想象能力，在对一些新鲜的事物上比较感兴趣。所以老师对语文阅读教学的问题式模式应用，就要结合学生这一方面的特征来进行教学，只有这样才能将学生的主动积极性加以调动。在具体的阅读方法的指导中，要让学生对文章中的一些细枝末节进行抛开，对文章能够整体性的把握，对文章内容要能明确化，全面化的看待问题。

　　第四，让学生在情境教学的模式下进行培养学生的语文阅读能力。情境教学的方式的创设要以问题为主，通过问题的引导来促进学生对阅读内容加以思考，这就需要对学生的个性特征得以充分重视，然后结合实际进行问题情境的创设，将设问要能合理巧妙的加以呈现，要能在情境的体验方面呢个充满情趣性。例如在对我的叔叔于勒的内容学习过程中，就可以人物为主体，进行设计相应的问题，让学生对人物性格的探究能积极主动的呈现。

　　四、结语

　　总而言之，对初中的语文阅读教学中的问题式模式的应用，就要能从多方面得以充分重视。在问题式教学模式的实际应用过程中，对学生的主体性地位要能得以充分重视，结合学生的实际学习情况来设计问题，这样就能有助于学生的阅读能力水平的提升。此次主要从理论层面对初中语文阅读教学的问题式模式应用进行了探究，希望有助于实际教学发展。

　　【参考文献】

　　[1]修正順.浅谈初中语文教学中创新能力培养[J]. 吉林教育. 2016(17)

　　[2]李霞.高中语文阅读教学中的价值观教育研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯). 2016(08)

　　[3]李继春.新课程理念下如何开展小学科学实验教学[J]. 读书文摘. 2016(06)