孙玉芳 苏州大学附属中学 江苏省苏州市 215006

　　关键词：新课程标准;高中生物教学;措施;

　　前言

　　生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。高中生物课程是学生学习的重要课程，对学生的综合素质培养有着积极地促进作用，它的发展必须顺应时代潮流，以适应时代进步的需要。

　　一、高中生物教学中存在的问题分析

　　(一)教师本位主义严重，教师与学生脱节

　　传统的教学方法是以教师为本位，教师讲，学生听，即使是开展实验课，由于一般学校的教学课堂条件都比较局限，学生也很难融入到课堂试验中去，对概念的理解，依然停留在死记硬背上，虽然生物知识非常有趣，但是，学生的兴趣很难被吸引到课堂中来。教师的教和学生的学是严重脱节的一种教学过程。

　　(二)学生的学习方法不当

　　在课堂上，大部分学生学习生物时比较死板，只是盲目的记老师的板书，然后记笔记，做实验，对知识点的领悟都是被动的，对生物知识都是一知半解，有的只是背个概念，并不能运用所学知识处理实际问题等情况。由于学习方法不得当，学完了，关上书本，对生物完全没有概念，只是盲目的应付考试，创新思维根本得不到发挥，和新课标的教学目标大相径庭，更不要谈什么实践能力。生物的知识点比较多，很多学生甚至使用学习文科的方法来学习生物，只是死记硬背各个知识点，无形中增加了他们的课业负担，而且，这种学习方式，很容易使得把生物课程和其他数、理、化课程割裂开来，生物的知识点多而又繁杂，学生在学习时，找不到各个知识点之间的联系，在考试中，也很难运用生物知识来解决其他学科中出现的问题。

　　(三)教师教学需要改进

　　从当前高中生物教学的现状来看，教学中还存在着重知识技能的传授，而忽视了学生创新意识和现代意识的培养。这就不利于学生的素质能力的提升，对学生的生物知识学习的综合性能力的培养就比较缺乏 。还有是在实际教学过程中，没有注重教师自身的知识结构，一些老师自身的专业知识没有打好基础，从而就会造成教学中效率水平不高。生物教学过程中，老师比较重视采用传统的题海战术，没有注重对学生科学性的教学。老师在教学中依然是注重对学生的成绩提高，通过大量的题目让学生进行练习，学生在创新方面的能力比较薄弱，不利于学生的学习能力提高。整个生物教学的过程相对比较乏味枯燥。另外，在实际教学过程中，老师没有充分注重对学生的教学方法优化应用。教学过程中，教师主要是采用传统的灌输式教学模式，没有充分重视学生的主体性地位的突出，学生处在被动的学习位置。在学生的动力和兴趣方面得不到有效呈现。对于这些方面的问题，对学生的发展就比较不利。

　　二、高中生物教学改革重要性分析

　　高中生物教学过程中，面临着诸多方面的问题，对于这些问题的解决就比较重要。传统的教学过程中没有充分注重教学的科学性，这就造成了教学的整体效率水平比较低。加强对高中生物教学改革就比较重要，充分注重教学改革并将改革的措施加以落实，就要能够从理论和实践方面紧密结合。在改革措施的实施下，对高中生物教学的效率水平提升就比较有利。通过改革能有助于学生的学习效率得以提升，让学生在新的学习方式以及学习效率上得以有效优化。

　　三、新课程标准下高中生物教学措施

　　为能够对高中生物教学课程实现优化的目标，就要能注重措施的科学化以及多样化的应用，这样才能保障生物教学的质量水平提升。笔者结合实际探究了高中生物教学的优化策略，希望能对实际教学起到促进作用。

　　(一)教师在教学观念上要及时性地转变

　　传统的教学思想已经不能适应当前教育发展环境，必须要结合实际将生物教学能够得以优化。在课程的设置方面要体现出科学性，在教学的目标制定方面，要结合学生的实际学习情况以及新课程教学的要求。注重教学的创新，老师对生物教学要能有充分的认识，加强创新理念在教学中的融入。

　　(二)新课程标准下，高中生物教学要能营造出良好的教学氛围和环境

　　要能充分注重学生的兴趣培养，让学生能够在兴趣的基础上来学习生物知识，这样才能有利于教学效率的提高。老师可通过先进的教学技术的应用，为学生创造出全新的教学环境，让生物课堂能够动态化的呈现，这样就比较有利于学生的学习动力和兴趣的激发。将网络技术和多媒体技术在生物课堂中加以应用，这就能为学生的生物知识学习的动力得以激发。通过这一教学方法的实施应用，对生物课堂的高效性以及有效性就比较有利。

　　(三)生物教师自身的专业水平要能不断的提升

　　老师要不断的学习专业知识，以及其它学科的知识，融会贯通，这样才能更好的辅导学生，促进学生的学习进步。在业务水平方面的提升，就要注重对生物知识的理论研究进行加强，不断的丰富和生物教学相关的知识内容，只要这样才能有效保障生物教学质量的有效提升。教师也要能和时代发展步伐相同步，在思想观念上及时性的改变并创新发展。

　　(四)注重对学生生物教学中的方法多样化应用

　　良好科学的教学方法，能有助于促进学生的学习效率提升，所以在实际的生物课堂教学中，就要能充分的重视学生的全面发展 。在进行方法的运用上，可通过探究式以及合作学习小组的模式，在实际教学中加以应用，这些对学生的学习效率提升都比较有利。

　　(五)引入新的生物教学理念

　　改变现有的教学模式，激发学生的对生物的学习兴趣，帮助学生形成较为科学的学习方法和思维方式，发展创新思维，提高学习效率，引入一些新的生物教学理念是非常有必要的，笔者结合教学实际，认为可以从以下几点出发：

　　1、引入演示实验。高中生物课堂实际上就是一堂生动的生物实验课堂，通过演示实验的应用，学生通过一起参与动手和操作，会更加容易的理解概念。例如，在植物的光合作用这个概念时，教师可以利用教师里摆放的绿色植物，现身说法，让学生自己动手，自己观察，参与到教学中来，这种互动的教学方式，比传统的教学更容易激发学生的学习兴趣。

　　2、情景教学法。情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境 , 以情境为课堂背景，在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在情景教学的教学课堂中，教学形式不再枯燥，教师在教学过程中，有目的的引入或者创设富有情趣、形象、具体的情境，学生的发散性思维因此被引发，用这种教学形式，来帮助学生深入理解教学内容，使他们的学习能力和情感态度与价值观得到发展。科学、贴切、恰当的教学情境的创设，能够使学生的求知欲和学习兴趣被激发，促进他们和老师的教学过程产生互动，在教学中，学生充分发挥自身的想象力和发散思维能力，学生的创新意识和理论联系实际的意识也因此得到培养。情景教学法随着新课程改革的步伐，已经被教学工作者们争先效仿和创新，并且运用在各大学科的授课课堂中。

　　3、建模法。建模法在很多课堂都被争先使用，模型这个概念在人民教育出版社出版的生物教科书教材中是这样被引出的：“模型是一种简化的、概括性的描述，它是人们为了某种特定目标而设定的，这种描述分为定性和定量;有的模型构建必须借助于具体的实物或其它形象化的手段来完成，相反，有的必须通过一种抽象的表达形式。这种教学方法已经逐渐凸显出它的作用，并且贯穿在所有高中生物教学课程中。在高中生物教学中恰当运用模型建构，为学生学习提供了直观印象，学生可以在一种自己研究生物知识，和教师及其他同学一起合作交流的互动的环境中，进行生物知识的理解和消化，这种教学模式，可以极大的提高高中学生的生物知识面，对他们的学习能力的培养、情感态度的认知以及形成新的价值观，对高中生物教学起着非常重要的作用。

　　4、知识网络构建法。高中生物课程的显著特点是概念繁多、关系复杂，而且概念又非常抽象，然而高中生的认知水平也有限，学习时间也很宝贵。高中生物有很多知识点，知识点和知识点之间可以形成知识链条，各种知识链条又都有交叉点，从而形成知识网络，高中生物网络的构建，简单说来就是将高中生物的各个知识点，概念，通过点、线、面的有序结合，形成一张整体的生物知识网。通过这张知识网，学生在学习时可以举一反三，对高中生物进行有序的学习。

　　在新课程的改革之下,高中生物教师要不断优化自身的教学方式,从而可以不断激发学生学习生物的兴趣。在高中生物教学过程中,教师要改变传统的教学方式,坚持以学生为主体,从而可以调动学生学习的主动性,最终可以不断提高学生学习生物的成绩。

　　结语

　　高中生物课程是高中生学习课程的重要组成部分，在多年的教学中，我们发现当前的高中生物教学仍然存在着教师本位主义严重，教师与学生脱节、学生的学习方法不当、教师教学方法不当等问题，这些问题的存在严重影响了生物课堂教学的有效性和学生学习的效率。结合多年教学经验，笔者认为需要从以下方面着手解决：教师在教学观念上要及时性地转变、高中生物教学要能营造出良好的教学氛围和环境、注重对学生生物教学中的方法多样化应用、引入新的生物教学理念。只有多方面齐抓共管，才能使高中生物教学在新课程改革下获得长足发展，不断提高学生学习效率和课堂教学有效性。

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　　[2]浅谈高中生物教学活动中存在的问题及解决措施[J]. 方引泉. 生物技术世界. 2016(04)

　　[3]新课改下高中生物教学的有效途径研究[J]. 李耀慧. 生物技术世界. 2016(05)

　　[4]高中生物教学中生活实践内容的有效融合对策[J]. 丁如兵. 学周刊. 2016(23)

　　[5]多媒体技术在生物教学中的实践探索[J].顾秋艳,孙黎明. 中国医学教育技术. 2007(05)

　　[6]生物课与情感、态度、价值观的教育[J]. 孙琳霞. 中国职业技术教育. 2005(11)