辽宁省大连市普兰店区第二十三中学 李翔 

　　关键词：初中生 语文 综合性学习

　　我从事语文教学已接近九年，在相对闭塞的农村学校周而复始的上着传统的语文课，自己都觉得毫无新意更何况学生呢?每当想要改变现状时又觉得无从下手，时间长了也就安于现状。一次偶然的外出学习机会，我听了大连的一位专家老师的语文课，从那时起我才感觉到什么是真正的语文课，品尝到真正语文课堂的味道。语文课不但是教学生识字、写字，还可以和学生一起畅谈业余生活，这就是综合性学习有趣的一面。那么，什么是综合性学习?我们作为中学语文教师如何培养学生这方面的兴趣呢?我试图结合自己在实施新课程标准的过程中的尝试，对以上问题做一些探讨。

　　首先，让我们了解一下什么是语文综合性学习。综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。而我们有些语文老师偏偏忽略了这种方法，使我们的语文课失去了语文的味道。所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从自己的学习生活和社会生活中提出的专题活动并且在实践活动中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验。同时在实践活动中学生学会分享与合作的意识，也培养了他们搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。所以语文新课标中提出了“综合性学习”的要求，同时也强调：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。所以这就要求语文教师要开阔视野结合新时代知识体系开展丰富多彩的语文课堂教学。

　　(一)让综合性学习这种活动成为学生展示自己能力的大舞台。

　　每位语文老师和同学都应尽快树立“语文大课堂”的观念，拓展学习的时间和空间，将单一的学习目标转变为综合的多元目标、开放目标。如我们班级在一项“征集班歌”的活动中，就把音乐和语文两个学科密切地联系在一起，学生在选择评选班歌时既注重歌词的积极乐观一面，又要挑选音乐韵律明快向上的一面，所以很难明确区分这是音乐活动还是语文活动。传统语文教学的弊端之一是“固守学科阵地”，稍有越轨便招来“这不是语文课”之类的指责。的确，语文有自己的学科性质，但语文又是综合性、实践性很强的学科。所以作为语文教师我们要把语文教学放在生活大课堂之中，打破学科界限，要形成“语文大课堂”的意识。

　　除此之外，我们还可以利用各种资源、各种场合学语文、用语文，使课堂的外延更为宽广，更富有时代气息。如我们经常组织学生调查学生上网情况，让每个小组写成调查报告，采取多种形式宣传上网的利与弊，比如手抄报是我们最常用的宣传手段，其次辩论赛也是辨别利弊的好途径。只有如此，综合性学习才能真正成为同学们展示能力的舞台。

　　(二)综合性学习是学生拓宽语文学习和运用的领域。

　　语文的工具性这一特征决定了语文学习必然是综合性学习。新教材语文课本中每学期都设计了综合性学习，但由于各地各校情况不同，所以一味“生搬硬套”也不合适。城市学校有他的优点而农村学校也有他的长处。我认为课本中的“综合性学习”只是一个例子，而我们广大教师应根据各地各校情况，因地制宜地开展综合性活动，从而拓宽语文学习和运用的领域。

　　(三)综合性学习是学生提高语文素养形成的重要途径。

　　“语文素养”包含了语文能力、语文知识、语言积累、学习方法习惯、思想道德品质、审美情趣等丰富内容。这些内容在语文素养的形成中，不是割裂的，而是“如水中盐，花中蜜，无痕有味”的融合，所以作为语文教师我们要引导学生重探究、重应用，培养学生对世界事物的好奇心、产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。如果学生在课内学到的东西到实际生活中马上能用，那么他就获得了锻炼的机会，这也增强了学习的信心和兴趣。“综合性学习”的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“共同关注的热点问题”等等。比如我们组织学生以小组为单位调查家乡环境污染情况，利用物理、化学知识研究污染状况，然后做成板报进行宣传，这就利用了语文课堂结合了各种学科知识，既了解了身边的实际问题也锻炼了学生的能力。

　　当然我们也要利用身边一切可以利用的资源开展综合性学习的教育活动。

　　1、利用校园物质文化资源开展综合性学习

　　语文课堂教学因教学目的、教材的限制，不能随意安排内容，而语文综合性学习的内容有很大的自由度。它强调在活动中学习语文知识、形成语文能力，使学生的语文素养得到全面的提高。校园是学生学习生活的主要场所，对于学生来讲，那是再熟悉不过的了，正因为熟悉，往往带来学生的熟视无睹。因此，我们不能忽视校园物质文化资源对学生语文学习的重要性，要充分利用“校园物质文化”资源，组织学生开展综合性学习活动。

　　如我们依托节日、纪念日等举行的校园文化活动开展综合性学习系列活动。

　　2014年1月1日，我校各班开展了“我知道，我快乐”的活动。活动的主要内容：提前搜集关于元旦的诗词和各地习俗，在活动当天由各小组展示成果并且在课后每人要完成一份活动感想片段作文。各班充分利用这次机会开展综合性学习活动，把节日教育自然地贯穿到语文教育教学活动中，不仅使学生情感得到了升华，更使中华民族的传统美德得到了潜移默化的继承和发扬，而且培养了学生语言表达能力和写作能力。

　　2、挖掘农村环境资源开展综合性学习

　　我们地处农村领域，虽然如此，但大多数学生对自己的家乡不是很了解。所以我们要让学生通过语文综合性学习活动自己去了解家乡历史。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”是的，“生活中处处有语文”，作为农村中学，学校所在的农村都有它特有的自然资源和人文资源，我们应该充分挖掘这些资源，组织学生开展“综合性学习”活动。

　　在暑假里，我让学生搜集家乡历史及变化的资料，根据自己的调查、采访家乡老人、搜集照片和影像资料等。每人整理一个假期笔记，可以独立完成，也可以和其他人合作完成，学生的兴趣特别高。假期后检查，全班47位学生都完成了任务。看着他们收集的丰富多彩的资料我惊叹了，学生们真棒啊!

　　总之，在实践活动中，全面提高学生的语文素养，“生活处处有语文”，教师应充分开发和利用资源，组织学生开展综合性学习活动，使学生从生活中学习语文，然后将语文运用回生活中去，培养他们学习语文的兴趣。这也就达到了语文学习的最根本目标。作为农村语文教师我们更要开展自身的创新意识去发掘学生的潜力，为他们创造更好地学习氛围。

　　参考文献：

　　[1]任丽芬《有效备课--初中语文》北京，光明日报出版社，2008

　　[2]殷海燕《课堂教学小策略--初中语文》北京，光明日报出版社，2009

　　[3]支德银《现代教学理念及经典运用》长春，东北师范大学出版社，2010