刘继淑 广西柳州高级中学 广西 柳州 545000

　　关键词:高中班主任;德育工作;新理念;方法

　　0.引言

　　当前已经进入新课改的深水区，通过近些年来的新课改实施，取得了一定的成效和目的。在德育工作方面也取得了很大宝贵的经验。所以为了继往开来，继续促进德育工作的开展，在新的时期必须注重德育工作理念的创新，并以此为德育工作的指导理念，并采取针对性的方法，才能更好地实现德育工作成效的最优化。

　　1.德育工作理念的创新和践行

　　为了更好地促进高中德育工作的开展，作为高中班主任，首先就必须注重德育工作理念的创新，并在日常德育工作中将其践行。这就需要在高中班主任德育工作中，注重以下工作的开展，才能更好地促进德育工作理念的创新和发展。

　　一是在德育工作中应始终以科学的发展观为指导，致力于德育教育工作的开展。才能更好地将德育工作的新理念彰显出来。一旦违背了科学发展观，那么一切将无从谈起，所以必须在德育工作中本着生本原则，以可持续发展观为指导，才能更好地促进德育教育工作的协调性和综合性以及全面性和可持续性。

　　二是在德育工作中注重人本理念的渗透，紧密结合学生的实际，确保德育教育工作的针对性和有效性，才能更好地其理解、尊重和关爱每一位学生，最终更好地提高德育工作的针对性和时效性，更好地促进德育工作效率的提升。

　　三是在德育工作中注重积极德育理念的渗透，才能更好地将德育与传统的说教式德育区分开来。而这也是高中德育教育工作的难点所在。所以为了达到转型德育工作的目的，在转变德育理念时，应注重积极德育理念的渗透，确保立德树人的根本任务得到有效的落实，从而为德育理论与实践的有机结合奠定坚实的基础[1]。

　　2.高中班主任开展德育工作的几点对策与思考

　　2.1为德育工作的开展搭建良好的发展平台

　　开展任何工作均需要一定的平台来施展。所以就高中班主任的德育工作而言，同样需要搭建相应的平台。班主任在高一开学伊始，就需要在通过对新生的了解和观察后，及时的组建班干部队伍。就学校而言，所有的工作均需要班主任来落实，当然，一个班级的所有工作也需要在班干部的帮助下来完成。因而只有提高班干部的素质水平，才能更好地促进班级管理水平的提升、所以在班干部选拔过程中，应选取具有热心班级工作和德才兼备的学生带来担任，在落实具体事务时，应大胆的放手和发动学生，尽可能地做到群策群力。而在这一工作中，班主任的作用主要是统筹，无需时时事事在亲为，这样就为德育工作的开展提供了相应的平台。

　　2.2强化情感教育工作的开展

　　在德育教育工作中，情感教育是一项是十分重要的内容，更是整个德育教育工作的灵魂所在。若才停传统的冷冰冰的说教方式，势必会引起学生的反感。而为了引导学生做到亲师重道，就需要班主任自身以身作则、放下身段，以朋友的角色加强与学生的交流，从而更好地掌握学生的实际情况，走进学生的心扉，最终通过情感感化学生，从而更好地促进德育工作开展的针对性和有效性。因为只有用心去关爱学生和尊重学生，才能更好地得到学生的理解和支持，从而更好地促进德育教育工作的开展。

　　2.3利用诸多环节和渠道强化德育教育工作的开展

　　德育工作的开展不能局限于课堂。而应在学生的学习和生活的方方面面。所以作为教师应树立强化价值观育人、课堂育人、实践育人、文化育人的观念。通过强化对学生社会注意核心价值观的宣教，在学生评价体系中融入社会注意核心价值观，并深入开展文明校园创建活动，让社会注意核心价值观在校园内落地生根。而在课堂育人环节，主要是利用课堂强化德育教育工作的开展，强化德育课程建设，注重法治教育的同时还需要对心理健康教育不断的深化和完善，引导学生做好学习生涯的规划，才能更好地在教育教学环节中将德育教育理念践行得淋漓尽致。在实践育人环节，主要是在学校内加强主题教育实践活动的开展，注重自主教育实践活动的开展，引导学生主动积极地参与社会实践活动。在文化育人环节，主要是强化校园文化建设，注重班级文明创建和学生文化活动的丰富，尽可能地促进校园文化建设和班级文化建设稳健推进[2]。

　　2.4创新德育教育工作方式，优化德育教育工作内容

　　班主任是一个班级的灵魂，为了更好地促进高中德育教育工作的开展，我们必须在德育教育工作中对工作方式进行创新，并对德育教育工作内容进行优化和完善。这就需要在班级管理工作中，紧密结合高中生的特点，采取多元化的形式，确保所开展的德育教育活动与学生的实践更加贴切，同时还需要强化对其学生的思想教育，才能更好地促进德育教育工作的实施。

　　2.5让德育教育工作走进学生的心声

　　为了更好地促进德育教育工作得到高效的开展，在注重上述工作开展的同时，作为班主任，还应紧密结合本班学生的实际，让德育教育工作的成效得到提升。因为德育和教学好比两匹相向而行的马车，唯有并驾齐驱才能避免南辕北辙。而为了让德育教育工作走进学生的心声，我们就需要始终秉承“育人为本、德育为先”的原则，并在注重主题实践活动开展的同时更好地促进心理健康教育工作的开展。尤其是应对德育阵地打通血脉，注入强大的活力。在德育工作中，应切实分析学生的实际现状，掌握学生的学习特点，针对性的对德育工作的重心从外部转移到内部，引导学生主动积极地参与到德育工作之中，将看似无形的德育工作变得更加生动而又具体，引导学生按照“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，切实对待自身在学习和生活中所面临的困惑，这样就能更好地促进学生对德育工作的理解和信任，也能更好地促进整个班级管理成效的提升，从而更好地促进班级文化的建设，推动校园文化的发展，促进社会注意核心价值观在学生的心中生根、发芽、开花结果，将德育有机融入到教育教学、实践活动、学校文化、社会生活之中。培养能够适应个人终身发展和社会经济发展的社会主义事业接班人[3]。

　　3.结束语

　　综上所述，高中班主任是开展德育教育工作的主体。为了更好地在德育工作中促进自身作用的发挥，应对高中德育教育工作理念进行优化和完善，切实注重德育新理念的应用和创新，从而更好地采取针对性的措施，促进德育教育工作开展的同时更好地实现德育目标。

　　参考文献:

　　[1]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育,2017,(03):8.

　　[2]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育,2016,(06):44.

　　[3]许其宝,杨红莉.新理念下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].现代阅读(教育版),2013,(21):54.

　　作者简介：刘继淑(1982.02—)，女，本科，四川广安人，现工作于广西柳州高级中学，主要从事数学教学方面的工作