李锡锋

　　(广西博白县旺茂镇第二初级中学 广西博白 537618)

　　关键词：互联网时代;中学政治;教学管理;变革与创新

　　当前，教学管理在教育工作中占有非常重要的作用，恰当的管理能够提高教学的计划性和有效性，减少不必要的时间浪费。而互联网在教育中的积极作用已经得到了认可，利用互联网技术能够更加高效地培养学生的政治素养和文化素质，使学生获得独立自主的学习能力。本文结合互联网时代下的教学环境，对中学政治教学的教学管理呈现出来的特点和出现的问题进行了详细的分析，以期更好地促进教学管理的变革。

　　一、 互联网对于中学政治课堂教学管理的促进作用

　　在当前的教学环境下，互联网的运用已经成为提高课堂教学质量的必然选择。同时，随着教育理念的全面发展，教师也越来越认识到教学管理对于保障正常教学的重要作用。教学管理主要是指对课堂和教学两部分内容进行有效的管理，管理既包括对课堂教学过程，也包括了课堂之外的对学生、对教师、对教学环境等因素的综合管理。因此，在教学管理中，教师、学生和环境是三个非常重要的因素，利用互联网的优势能够加强三个要素之间的相互沟通，提高彼此之间的相互协调性，从而从整体上提高课堂教学的质量。

　　中学政治课堂教学承担着教书育人，培养学生思想道德素养的重要任务。加强对中学政治课堂教学管理，能够协调好教学过程中各个要素的配合，促进中学生的身心健康发展。而互联网就有开放性、互通性、多样性等优势，能够为学生与教师之间的有效沟通提供良好的平台，也能为政治课堂教学提供更多丰富的资源，增长学生的见识。同时，互联网技术也能够加强不同地区政治教师之间的沟通与合作，促使教师之间互相学习、互相借鉴，从而不断积累更多优秀的教学经验，提高自身的教学能力。而学生在政治学习方法和途径上的限制也更少了。学生既可以在课堂上学习，也可以在课堂之外结合自身的兴趣爱好主动了解一些时事政策，补充自己的社会知识[1]。

　　二、 互联网时代下中学政治教学管理的问题

　　(一) 网络环境良莠不齐

　　在互联网环境下，网络世界充满了各种各样的文化意识形态和良莠不齐的信息。而网络信息已然成为了现代中学生群体生活中一个不可或缺的重要部分，通过网络看小说、打游戏等等成为了中学生非常重要的休闲方式。但是中学生群体存在着自制能力差、辨别能力差的现象，在面对各种各样的信息传播时，往往无法辨别信息的真伪和好坏，因此容易受到一些错误信息和不良价值观的误导，对自己的健康成长造成不利影响。网络世界中有一些低俗的内容，甚至包含着一些色情暴力的内容，如果不能管控好网络环境，而让中学生接触到这些不良信息，容易导致中学生形成错误的价值观，并且养成一些不良的恶习。同时，网络世界中也有一些不适合于青少年群体观看的资讯和节目，播放平台的开放性决定了资讯往往不能识别观看者的年龄，这也会对青少年的心理健康和性格养成产生消极的影响。

　　(二) 道德弱化现象严重

　　网络世界相较于真实世界来说是一个更为隐蔽的世界，长期沉迷在网络世界会使中学生产生自闭的倾向，逐渐脱离真实世界的人际交往和生活习惯。而网络世界由于是一个相对虚拟的世界，参与者不需要承担过多的责任，中学生长期使用网络容易造成道德弱化的问题。网络平台会通过其强大的传播功能向中学生传递一些信息和价值判断，而未经筛选的不良信息也会进入到学生的视野中，混淆学生的价值观念。比如，关于老人摔倒了该不该扶的问题在网上引发了大量的讨论。也有很多网友认为不应该主动帮助摔倒的老人，以免给自己找来不必要的麻烦。而这种观点与传统助人为乐、尊老爱幼的价值观相违背。夹杂在两种相反的观念中，学生可能会产生道德品质方面的困惑，如果不能给予正确的引导，学生可能会养成自私自利、冷漠消极的行为观[2]。

　　另外，很多学生还存在着网络道德低下的问题。因为在隐匿的网络世界可以随意表达自己的想法，甚至不顾后果的恶意传播消极。一些学生在真实生活中能够分辨什么该做什么不该做，但是在网络世界中却不遵守文明规则，抛弃了道德法律的约束。这对于学生的健康成长十分不利。

　　(三) 教师工作难度加大

　　互联网的大量使用也给政治教师的工作带来了更大的挑战。一方面，政治教师必须不断学习，提高自身运用网络技术和多媒体教学设备的能力，才能胜任工作。而对于教学工作本身就十分繁忙的教师来说，想要改变传统的教学观念和教学方法难度比较大。一些中学政治教师还不能很好的适应“微课”等在线教育的形式，也不能充分利用网络技术获取想要的资源。同时，中学生获取信息的渠道更为广泛，很多时候不再相信政治教师的教导，容易产生逆反心理，这也增大了政治教学的难度。

　　三、 如何实现中学政治课堂教学管理的变革

　　(一)优化网络环境

　　为了最大限度发挥互联网对中学政治课堂教学管理的积极作用，学校和教育部门都应该积极采取措施，优化中学生接触的网络环境。一方面，国家应该出台相关的管理政策，制止打击网络上的一些不法行为，比如恶意传播谣言、散播色情暴力内容等等行为。而学校和家长也应该共同合作，加强对中学生上网行为的管理，发挥好监督作用。努力为中学生创造一个干净健康的网络环境。家长和教师也应该发挥好榜样作用，通过自身的言行教育学生汲取网络中有营养的成分来促进学生的心理健康发展。另一方面，学校也要从思想教育入手，提高中学生对网络信息的辨别能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观。通过教育让学生在使用互联网的时候，自觉避开不良信息的腐蚀，养成良好的用网习惯。

　　(二)提高教师素质

　　为了适应新的教学环境，中学政治教师应该保持开放向上的学习心态，不断补充互联网技术知识，提高自身的教学能力。首先，政治教师要改变传统的教学观念，认识到课堂教学管理和互联网的积极作用。也要善于利用网络资源，去寻找一些有效的教学信息，提高课堂教学的趣味性。其次，政治教师要以学生为教学中心，鼓励学生积极运用网络。但是同时也要发挥好指导作用，帮助学生辨别信息的质量。并且通过长期的教导，使中学生养成健康的用网习惯，利用网络寻找积极健康的信息资料，并把握好用网的时间和精力，避免沉迷网络而耽误学习。最后，政治教师应该与学生建立起平等互动的师生关系，尊重学生的主观能动性，包容学生的大胆创新和思维想象。从而创造出一种新型的教学管理模式，促进师生间的有效交流[3]。

　　(三)加强沟通管理

　　在互联网时代下，中学政治课堂教学管理应该重视沟通的重要性，利用网络技术打造全新的师生关系，提高政治教育的有效性。如果一味以政治教师的权威进行填鸭式的教育，学生的政治思想水平很难真正得到提高。而互联网为政治教育中的各方主体提供了有效的沟通渠道。利用微信、微博等社交软件，政治教师可以加强与学生家长的沟通，及时了解学生课外的政治思想觉悟和行为表现。这样教师才能根据家长的反映采取针对性的教学措施，提高政治教学的有效性。同时，政治教师也可以与学生之间形成一种互动的关系。让学生通过网络渠道向教师提出建议和一些学习上的困惑，这样不仅能提高学生政治学习的效率，也能增强教师与学生之间的情感联系。

　　四、 结束语

　　综上所述，互联网时代下中学政治课堂教学也应该不断调整，以适应新课程改革的要求。运用互联网技术进行教学管理有很大的必要性，能够提高政治教学的实际成效。但同时也可能会引发一些教学问题，影响学生的健康成长。因此，社会和学校要为学生创造一个良好的网络环境，政治教师要加强与学生的沟通，不断提高教师的综合素质。这样才能实现互联网时代下中学政治课堂教学管理的变革。

　　参考文献：

　　[1]谭樊. “互联网+”时代下中学政治课堂教学管理的变革[J]. 中华少年,2016,21:1-2.

　　[2]丁丽. “互联网+教育”:推动中学政治课堂教学发展的行与思[J]. 中小学电教(下半月),2015,08:152-153.

　　[3]周铮. 互联网思维下高中思想政治课微课教学研究[D].贵州师范大学,2016.