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何新
龙岗区兰著学校 广东 深圳 518000
关键词:新形势;初中;德育活动;课程;开发
随着新课程改革的推进,其要求教育内容更加贴近学生的实际生活,从而引导学生获得实践经验,力求实现德育的生活化教学。目前,很多初中现有的德育课程存在很多的问题,因此,就需要进行改革,为此,很多学校都开展了德育活动课程的开发工作,突出整体设计,以便推进初中德育活动课程开发的持续发展,增强课程的有效性。
1德育课程开发概述
要想更好地把握德育课程开发的含义和特征,就要全面理解德育课程的含义。近年来,德育课程的概念被广泛应用,但是,很多人对其理解不够全面。德育课程的目的是为了培养学生形成良好的品德,在教师的指导下,组织和设计学生的学习活动的行为。在组织系统中,德育课程受到诸多因素的影响,从时间上来讲,它可以包括系统、持续的影响因素,从空间上来看,它可以包括校内、校外等影响因素。
2初中德育活动课程目标体系建构
德育活动课程和其他学科具有着密不可分的关系,其可以渗透到各个学科中,而且在各个学科中,又可以学到德育学科的内容。因此,它们具有一定的互补性,在新课程改革中,重视核心价值观和学科素养。因此,设计初中德育活动课程目标体系时,要加强对核心价值观的培养。
2.1针对实际情况,引导学生形成正确的道德认知
和学科教育不同,德育活动课程的认知内容和方式具有自身的特殊性。在德育活动中,很多学生首先从自我进行感知,充分借助已有的经验,从而逐渐建构个体的活动,因此,这种可感知的行为充满着感性,其基本不具有抽象性,而且缺乏系统性,但是,其有利于促进学生在同辈中的交流,具有重大的影响。
2.2立足学校实际情况,培养学生积极向上的态度
态度是对于任何人的一种心理指向,它可以包括三个部分,一是认知,二是情感,三是行为,它具有稳定性,是人的一种习惯性的反映。在态度中,其最重要的美德就是关心他人,因此,学校要积极开展德育活动课程,使学生重视关心的需要,并且在实际行动中表现出关心的举动。同时,要养成自觉参与的态度。学生在参加各项实践活动中,逐渐形成了自觉参与的态度,使他们养成建设社会主义的远大理想。另外,要养成培养热爱劳动的态度。学校通过组织一些实践活动,比如组织学生捡起城市垃圾,培养他们积极的劳动态度,推动学生的成长。
2.3着眼于发展,使学生形成全面的德育能力
就初中德育活动课程来说,其需要重视以下几点能力的培养:第一,培养学生的道德交往能力。在学校的组织下,开展活动课程,增强学生的道德责任感。第二,强化学生的合作意识。初中学生的个体独立意识比较强,缺乏合作,因此,要积极开发关于合作学习的德育活动课程,使学生明白合作的好处,从而感受到合作的重要意义。第三,培养学生的道德自律能力。初中学生比较叛逆,容易冲动,因此,缺乏自控力,所以,在初中德育活动课程中,要将培养自控力作为一项重要的目标。第四,培养维护自我权益的能力。由于学生的社会经验不足,世界观、人生观尚未完善,容易受到他人的误导,法律观念比较淡薄,因此,要开展能够培养学生保护自我权益的能力,逐渐养成法制意识,加强对自我合法权益的保护。
3初中学校德育活动课程系列设计
在对初中德育活动课程进行设计时,要在初中德育活动课程的指导下进行,同时,还要重视结合各地区初中学生的具体情况,进行灵活地调整,从而使其符合学校现有的条件。
3.1深化德育主题的品德层次的螺旋式设计
初中学生尚未形成健全的世界观、价值观,他们判断是非、准则的能力比较薄弱,他们正在从道德发展的自律转向他律期,这是一个过渡的阶段,对前景充满着期望,希望走向更为广阔的天地。所以,这就要求设计一系列纵向的德育活动课程。即依据学生的个性特征,并结合初中学生的学习水平,确定某个具有发展前景的德育主题,并且设计多个阶段的活动,逐渐实现这个主题的目标,从而逐层提高学生的思想道德素质,不断增强学生处理道德问题的能力。比如,学校要将培养学生积极的劳动意识,可以在初一培养学生独立生活的能力,采取的具体措施为他们可以在家庭中种植一些小植物;,可以在初二学生中引发思考,他们可以为家庭做些什么,从而使学生体会到劳动最光荣的品质;积极能引导初三学生,自觉帮助父母排忧解难, 并形成远大的理想,培养他们的劳动素质。
3.2开展体验式德育课程活动
体验式教学是指教师首先要预设一定的情景,学生通过积极参与获得一定的体验,从而建构知识、发展能力、产生情感的过程。总结起来可以包括三个方面,分别是教师引导、学生参与实践、师生情感交流。体验式教学是一种教学过程或是一种新型教学方式,在开展体验教学的过程中,教师可以让学生体验“小鬼当家”的主人翁情感,培养其责任意识和担当精神。比如每班一周的校园管理活动,可以为学生提供更多的德育体验机会。学生们需要按照学校的规章制度,实现学习和生活的自主管理。值日生负责全校学生的着装检查,对课间纪律、卫生清洁的巡查。在各项事务中,学生们自主实践,体验班级管理的艰辛与责任,掌握管理的方法。
3.3活用资源优化设计
(1)充分发掘人力资源
要想增强初中德育活动课程开发的效果,学校就要重视人的作用,人也是一个关键性的因素。因此,这就需要对教育者资源进行重点的发掘,其中既包括校内德育活动的教育者,又包括校外德育活动的教育者。可以从几个方面进行开展:第一,警校共建。为了增强学生的法制意识,学校可以定期聘请派出所人员,开展法制宣传教育,并对一些关于青少年违法犯罪的案例进行深刻的分析。第二,开发德育活动课程不仅仅是学校的事务,还需要家庭和社会的共同配合,因此,要推动学校—家庭—社会的合力开发,可以聘请社会上一些成功的企业对他们的成功经验进行分享,从而可以激发学生的斗志,树立远大的理想。第三,开展专题报告。初中生的心理比较叛逆,他们也喜欢追求一些时尚的事务,比如追星,因此,学校可以结合学生的实际情况,邀请一些英模、劳模等到学校开展专题报告,或者学校可以邀请德育专家,联手推动德育活动课程的开发。
(2)充分利用物质资源
要想更好地开发德育课程,学校就需要具备一定的物质条件。目前,就我国的实际发展情况来看,城乡存在着较大的发展差距,因此,德育活动课程开发具有一定的不平衡性,因此,要优化设计德育资源,合理设计德育活动课程。为此,可以建立新的模式,比如学校德育基地活动课程的模式,重视德育基地的作用。具体来说,可以从两个方面着手开展建设工作:第一,基地分类建设。可以建立国防教育基地,主要加强对国防知识的培训,建立法制教育基地,监督学生遵纪守法。第二,设计德育活动课程校本教材。在设计教材时,需要遵循一定的原则,其具有自身的要求。比如,要分析实际的利用效率,对德育活动的校本课程进行分析,营造一个良好的人文教育环境。再如,要分析共性目标的可实现程度。即要在共性目标中找到弱势的环节,并依据它对教材进行编制,有利于增强初中生的学习热情,促进他们的全面发展。
4结语
随着新课程改革的发展,德育教育也逐渐跟上了发展的进度,因此,要提高德育教育的发展,就要立足于新课程改革的高度,并且要进行更加广阔的拓展。很多学校都开展了德育活动课程的开发工作,突出整体设计,从而推进初中德育活动课程开发的持续发展,增强课程的有效性。目前,初中德育活动课程开发存在着很多亟待解决的问题,所以,在开发设计德育活动课程时,要重视结合各地区初中学生的具体情况,进行灵活地调整,以便使其符合学校现有的条件。还要将纵向设计和横向设计充分结合,活用资源优化设计,从而编制出符合学生德育发展的教材,增强他们学习的积极性和主动性,有利于实现他们的全面发展。
参考文献
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