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【关键词】开放性教学 小学数学 思考 实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)07A-0024-01
在小学数学课堂教学中,教师要注重贯彻以生为主的教学理念,实施开放性课堂教学,解放学生的思想、张扬学生的个性,为学生创设一个自由、和谐的学习氛围,构建高效的小学数学课堂,以更好地挖掘学生的内在潜能,全面提升学生的综合技能和素养。
一、开展趣味性活动,营造开放的课堂氛围
小学生好动,喜欢游戏。教师在教学中要善于挖掘、利用身边的有效教学资源,以促使学生更好地发展。教师可以有效利用小学生热爱游戏的特点,在课堂教学中引入一些有趣的教学活动,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,为学生营造一个开放性的课堂学习氛围。
在教学人教版数学三年级上册《可能性》时,为了让学生更清楚地理解有关可能性的知识规律,教师设计了一个有趣的游戏,让学生共同参与,使学生在参与活动的过程中,体验知识的生成。教师准备好一些形状、大小完全相同的卡片,并告诉学生这些卡片中一共有10张数字1,有3张数字2,有20张数字 5,让学生轮流来抽取一张卡片,记好自己所抽到的数字后放回。学生如此循环抽取几次。当游戏结束后,让学生相互探讨自己所抽到的卡片中的数字,并探索其中的奥秘。学生在活动中的思想不受约束,有很大的自由空间,他们会根据自己在活动中的真实体验主动思考、探索蕴含的规律。
通过组织学生开展趣味性活动,为学生营造了一个开放性的课堂氛围,让学生在数学课堂中不再感到压抑、拘束,思想也不再被限制,让学生的个性得以解放,自主学习能力得以有效提高。
二、设计开放性问题,培养学生的创新思维
在数学教学中,问题是帮助学生巩固知识、开发思维的重要工具。教师要注重课堂提问的有效性,不断优化课堂问题,以更好地体现问题的最大价值。教学时,教师可以设计一些开放性的问题,促进学生的思考,提高学生的创新思维能力。
在教学人教版数学六年级上册《百分数(一)》时,教师为学生设计了一道与生活密切相关的练习题,以更好地激发学生的创新思维,锻炼学生的实践能力。师:现在有甲、乙两家旅行社,甲旅行社的收费标准是如果买了4张全价票后,剩下的人就可以享受半价的优惠。乙旅行社有一个团体票的套餐,即每张票价都是原价的75%,已知这两家旅行社的原票价都是1000元/张。现在,如果你们家要去旅游,你会选择哪一家旅行社呢?这道题有很强的开放性,答案并不是确定的,学生需要根据具体的家庭人数去判断到底选哪个旅行社更划算。学生都根据自己的实际情况来进行计算、选择。也有学生更进一步探究,探究到底多少人时,选择甲旅行社合适;在多少人范围内,选择乙旅行社合适。这样,学生在教师设计的问题推动下,都很积极主动地思考。
三、开展开放性评价,提高学生的学习效率
评价能够让学生更加了解自己、认识自己,是学生学习过程中不可或缺的环节。传统的课堂教学中,学生所获得的评价,更多的是来自于教师。实际上教师个人的评价存有局限性,因此,教师要改变这种评价模式,开展开放性评价活动,可以让学生相互评价,给学生一个评价的机会,以促使学生更好地认识自己、完善自己、发展自己。
在教学人教版数学五年级下册《分数的加法和减法》时,为了提高学生的计算能力,教师设计了两道题:+= ,-+= 。学生都很积极地展开计算。几分钟后,学生就陆陆续续地完成了练习题。有学生是这样解答的:“+=+=;-+=-+=+=+==.”在了解该生的解题思路后,教师没有马上评价,而是将评价的权利转交给其他学生,让学生来共同评价这个问题。有学生评价道:“他的计算能力已经很好了,我通过看他的解题步骤,可以看出他很好地掌握了分数加、减法运算的知识,我觉得他很棒,我需要向他学习。”也有学生评价道:“他的解题步骤很正确,计算结果也很准确,但他做第二道题时没有观察该题的特殊性,其实这道题有更简便的方法,可以直接先算-+=0,这样计算更快、更准。”学生的评价让该生发现了自己的优势和不足,获得了自信和更好的学习方法。
总之,开放性教学能够有效激活学生的学习主动性,充分满足学生学习的心理需求,为学生的进一步学习以及个性的发展创造了有利条件。在今后的数学教学中,教师应积极开展开放性教学,以促进学生更全面的发展。
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