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更新时间:2016-07-18浏览:次评论: 条
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【摘 要】初中英语学习中应该激发学生的学习潜能,从多个路径提高初中生学习的效率和质量。
【关键词】潜能 激发
笔者认为应该从以下方面入手,提高初中生的学习潜能。
一、帮助初中学生建立学习英语的信心
自信是潜力挖掘的宝贝。教师要激发初中学生的学习潜能,就要帮助学生科学认真地认识自我,改变学生自卑的心理,克服害怕困难的情绪,建立学生学习英语的信心。
1.建立科学的人生观,鼓励学生建立信心
信心是成功的基石。教师要让初中生发现自己的学习优势,让每个学生都能看到自己身上的优点和优势。教师可以给学生讲海伦?凯勒的故事,她虽然是个残疾人,却和正常人一样学习好了多国的语言,她凭借着多年的自信,取得了非凡的成就。教师应该鼓励班级里学习成绩差的学生,教育这些学生通过树立成功的信念和敢于拼搏的精神,取得学习的进步,最终获得优秀的成绩。教师可以通过讲述这些大量的事实,引导学生追求进步,全面激发学生的学习潜能,带领学生树立学习的信心。
2.激发学生的潜能,建立学生的信心
苏联学者这样形容过一个人的潜能:一个人如果发挥自身潜藏的能力的一半,那么这个人就能掌握40多种外语,学完几十门大学课程,可以将堆叠起来的几尺厚的百科全书掌握得很熟练。这个比喻形象地概括了人有着巨大的潜力,每个人都有着巨大的天赋。既然每个人都有着很好的能力,那么每个人都能取得很好的学习成绩。其实学习语言并非很难,不能从感觉上觉得难,就会容易得多。教师应该让学生精神放松,相信学生自己,相信自己教师的能力,并将学习看作很自然的行为,这样学生学习起来就会容易得多。教师应该教育学生相信学生的能力,知难而上,积极挑战自己,最终获得优秀的成绩。
3.让学生获得学习的信心,激发学生自我的效能
自我效能就是学生对能否成功进行学习行为进行的主观的判断。当学生相信自己有能力进行某一项活动的时候,就能够产生一定高度的自我效能感,并积极进行学习活动。学生不仅要知道听课可以获得理想的成绩,而且还感到自己有能力听懂教师所讲解的内容,学会认真听课。人们获得学习的知识和技能后,自我效能感就会成为行动的决定性的因素。
学生的自我效能感和自信、成功是相互依赖的。学生在学习过程中如果有经常失败的记录的时候,是很难有足够的信心的。学生学习成功的记录越多,学生的学习成绩越容易优秀,学生的学习的信心越容易获得,自我效能感就高。相反,学生的信心就低,学生的自我效能感就低。教师在教学过程中,要注意多表扬常鼓励,少训斥。教师要发现学生学习的成绩,帮助学生获得学习的信心,及时表扬学生,让学生获得成功的信心。教师要针对学生学习的现状,提出学生学习的梯度的要求,通过努力获得学习的效能感,创造各种学习的机会,让学生获得学习成功的乐趣。尤其是学生学习成绩不好的时候,教师要保护学生学习的信心,激发学生学习的潜能。
二、运用英语的内在美感染带动学生
英语和汉语一样,有着内在美,初中学生对英语文化了解很少,很难体悟语言的美,教师要向学生揭示语言的美,在教学中激发学生的体会美、鉴赏美、表达美,让学生体悟语言的美,激发学生学习的潜能。
1.让学生在听说训练中感悟语言语调的节奏的韵律美
英语是按照意群来表达意思的,有着轻重的分别,教师要通过重读让学生明白所表达的含义,运用语调的升降来抒发感情的变化,每表达完一个意思就作适当的停顿。教师的节奏感很强,语音的语调抑扬顿挫,具有节奏的美。教师要教育学生多听,熟悉英语的语音语调、发音规律,掌握英语的节奏和韵律,揣摩英语的语调,感受英语的韵味。教师可以让学生听英美的人士的录音,看一些原声的电影电视,听英语的纯正的英美的广播等。
教师要引导学生说,教师要结合教材假设生活情境,鼓励学生运用英语模拟交际表演,教师可以组织学生讲英语故事,猜英语谜语,讲英语笑话等,在学生说的过程中,发展学生的思维能力、想象能力、审美能力和艺术感受力,教学生体会语调的变化所表达的意思,反映不同的思想感情,让学生在英语交际中感受语调的丰富多变和起伏波荡,感受英语发音的正确的美。
2.让学生在反复朗读背诵中感受英语的意境美
教师要教会学生使用好英语,教学生感悟英语的佳作,欣赏英语的美文,深化学生对英文作品的理解,体会英语语境的意境的美。
3.向学生课文讲解中展示英语的内在美
教师可以通过让学生感受语言的美,还可以理性欣赏语言的美。教师讲解课文的时候,可以介绍英语的文化背景知识,了解英语的文化内涵,深入领会课文的思想蕴含和美学价值,引导学生欣赏优美的句子,精巧的构思,简洁的段落,合理的布局,教学生精心设计提问,引导学生描写意境,教学生理解词句、掌握语法,重视新语法在语境中的渲染和表达,品位词组的精彩,教学生明白英文的词语和语法构造的含义,掌握英语知识,感受英语的语言美。
4.让学生在写作的训练中创造美
教师要重视学生模仿表达,重视写作训练,表现语言美,渗透英语的美的教育,形成学生语言的能力,教会学生学会思考与实践,深化学生感悟美,体会教材的美。
教师可以开展活动,激发学生拓展英语教学的路径,运用直观手段,创设英语教育的情境,激发学生产生英语学习的兴趣,充分挖掘学生英语学习的潜能。
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