广西北流市少年宫 黄 宁

　　【关键词】美术教学 教学方法

　　美术教学法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的完成教学任务而采取的各种活动方式手段和程序的总称。那么在中学美术教学活动中应该如何更好的运用教学法，在新的教学理念指导下，教师在美术课堂教学方面需要不断创新，使美术课堂教学生动活泼、充满活力。那么如何在美术教学中运用适当的教学方法呢，就本人教学经验浅谈一下，关于中学美术课堂教学方法的运用。

　　1.问题探究式教学方法

　　教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题(课题)与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境→选择与确定问题→讨论与提出假设→实践与寻求结果→验证与得出结论。在整个教学过程中采取：创设情境→游戏→体验→环环相扣→成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作方式让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。为学生和谐发展提供契机。

　　2.“先试→后导，先练→后讲”的教学

　　在这一教学方法中主要突出的是一个“先”字。教师在组织教学时，通过问题情境的创设，先让学生思考，积累感知体验，之后教师导学，用切合学习内容的可操作性强的具体训练，使同学大胆尝试和创作。在进行具体操作实践时，依旧是先来让学生动手画，之后教师通过随机的鼓励式的评价和适时的诱导、讲解使学生顺利掌握学习内容。

　　这一教学方法在教学中充分体现了学生的主体性，积极引导学生探究发现，并通过尝试、创新让学生体验成功。实施方法与步骤：导学：创设问题的情境→组织反馈，展开教学→尝试、创新→随机评价→体验成功。美术教学中若能以学生为主体，教学设计构思巧妙独到，充分做到尊重学生的个体差异，因势利导，就能成就个性化的成功的美术课。长此以往必定能调动起学生学习美术的积极性来。

　　例如在课堂导入的7、8分钟时间里，先设计了请同学分组推举代表上台表演生活中熟悉的人物动态，并让在座的学生猜猜看表演的是什么这样一个教学环节。生动有趣的场景激发了学生们主动探究、自觉参与的热情，使学生很快就能抓住人物的动态特点进行表现，表演中抓住清洁工专注清扫街道时弯腰用力打扫的动态特征，将人物表现的活灵活现。这时我及时对泥塑创作的表现要领进行概括性总结：“抓住对象在生活中最生动、最富表现力的神情动态特征，只有强调特征才能塑造出富有激情、富有内在活力的雕塑作品”。这样在巧妙的教学设计中原本是难点的创作法则在学生活动过程中逐步内化了。在教师充分的引导下，学生充满创意和灵气的火花时时闪现在课堂上。

　　3. 实行美术愉快教学策略

　　美术的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学干喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学习在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，作了一些初步的探讨和尝试。

　　教师的教态应该亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。教师的教态在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有若百接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师而带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师部懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是而带微笑地定进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感受到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课。，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即便是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变消极状态为积极状态，师 生共同创造--种和谐愉快的气氛。只有这样，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

　　4. 灵活运用多媒体教学

　　应用多媒体进行学校美术课的辅助教学，可以使教学信息含量大增，更具灾活性和生动性，学生能花有限的时间内获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突出。

　　多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。

　　因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师生喜爱，那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢?常言道:"教学有法而无定法"教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。

　　在教学实践中实践发现，利用电脑上美术课可以使学生有更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成l幅。除此之外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生失去了用手接触各种媒材进行创作的机会，这一机会被剥夺将造成学生的美术素养不健全。因此，电脑美术教学只是在某些方面有它的积极作用，不可能完全取代传统的美术教学和动手能力的培养。

　　总而言之，从教者应善于从实际出发，把他们配合起来灵活运用、创造性的应用，同时结合中学教学法中的要求与经验，更好的运用于教学活动中，争取做好中学美术教学活动，培养新时代的美术爱好者。