甘肃省静宁县红寺初级中学 魏永峰

　　关键词：信息技术、初中数学教学、有效融合

　　伴随全球经济的高速腾飞，信息技术与多媒体技术已然变成了教育发展的关键。教育部门为达成我国信息技术促进教育发展这一目的，拟制了诸多方略。在教育领域，多媒体技术不断普及，相较于传统教学，它具备着独有的特点。所以，老师便应当在传统教学方法中导入现代多媒体技术，以此提升学生的学习热情，让其更全面地理解及掌握数学知识。

　　一、信息技术运用于初中数学教学现状分析

　　(一)实践形式单一，缺少实质性变革

　　对于初中数学的教学而言，尽管信息技术的身影时常涌现，不过大部分老师往往仅在介绍知识时运用多媒体技术，将它视作教学的辅助手段，并未对数学教学的中心环节进行变革，比如教学内容、教学形式以及授课架构，等等，此类环节往往属于最关键的环节，对于真正的信息课堂而言，老师与学生理当是双向沟通，增强互动，如此学生方可更愉快、更高效、更积极地接受新知识。

　　(二)过分注重课件制作及使用，无视学生教学主体地位

　　黑板书写属于相对传统的教学手段，老师进行黑板书写时需花费一些时间，而学生通常是借助这一部分时间对题目加以深思与探究。可是在信息技术推广以后，老师往往会选择将教学内容制作成教学课件，之后一边展现课件一边快速地介绍给学生听，如此一来学生便丧失了充足的思考时间。尽管教学课件具备着相当大的信息容量，可是学生却从中收获甚微。同时，学生对这些信息所反馈内容的了解也非常肤浅。

　　(三)老师技术水平低下，无法实现信息技术与数学教学的完美融合

　　部分教师观念保守，执着于旧事物，通常极难接受新生事物，不敢、不愿尝试新的方式、新的工具。他们觉得现有的教学形式完全可以完成教学目标，无需耗费更多时间去探究自己不拿手的新方法。学生也许对此种方式很新奇、很喜欢，但是老师的主动性却未能调动起来。因此，老们理应转变自身理念，革新对新技术的认知，并选用相应的措施，以提高自身的技术水平。

　　二、促进信息技术和初中数学教学有效融合的方法研究

　　(一)巧借多媒体，展开多元化探索学习

　　在初中数学的教学过程当中运用多媒体信息技术，能够高效地促进学生开展自主探究学习，在教学当中引入多媒体技术，其具体、形象的特征能够令数学课本中的定义、定理与案例等均能够凭借图形、有声动画、音频以及视频等手段加以展示。老师在具体的展示当中，能够使学生借助具象的观察开展知识的思考与探究。此外借助多媒体信息手段的高效运算与图像展示性能，可以让学生主动展开对图象变化规律的了解与观察，进而使学生主动钻研学习的能力得以增强。比方说在教授《几何图形》时，老师可以在电脑屏幕上展示一些日常生活中的物品，比方：纸盒、帐篷、篮球等，借此让同学们了解几何图形中的长方形、长方体、三角形、圆锥体以及圆形等，并要求学生自行从生活中找出几何图形，如此不但能够收到活跃课堂氛围的效果，而且还能够有效地增强学生的学习热情。

　　(二)构筑自主学习平台，促进学生学习质量的提升

　　在初中数学的传统教学当中，老师通常会先概括归纳所有的知识点，强化学生对知识点的架构处理，但是此种形式却给老师造成了极大的困扰，因为不少外部要素，比方老师讲错以及学生听错等情形，将导致学生难以全面高效把握知识的情况出现。将信息技术融入初中数学教学当中，可以大大提升教学效率，借助在多媒体屏幕上呈现出知识点架构，让学生可以具体地把握教学内容。所以老师应尽可能地借助信息技术的特点，帮助学生构筑自主学习的平台，让学生可以在课堂之余展开主动学习，同时借助学习平台开展自我归纳和反思，增强自身的学习成效。

　　(三)强化技术培训，提高老师计算机运用能力

　　众所周知，老师计算机运用能力的高低对于信息技术在教学课堂当中的运用有着至关重要的影响。然而老师技术水平较差，无法高效地运用计算机技术展开教学却属于当前阻碍信息技术和初中数学有效融合的关键因素之一。由于此因素的存在，便造成了老师无法依照自己的设想制作课件，自身教学观念、教学目标没办法完美地融入到教学课件中的现象出现。所以为了有效地避免这一现象，老师理应尽可能多地参与相关的技术培训，提高自身利用信息技术的水平，制作独具特性的教学课件，以切实提高学生的数学学习主动性及积极性。

　　三、结语

　　综上所述，信息技术已与初中数学教育彼此融合，并贯穿到了整个初中数学教学的知识架构之中，变成了老师最好的教学手段，是老师实现高效授课、营造优秀教学氛围的基本举措，是学生钻研知识、体味数学、感知知识的纽带，是促进学校开展老师教学评估变革的新助力。所以我们理应给予信息技术与初中数学的融合充分的关注，力求为自身教学质量的提升打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]吴梦伊. 关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 科学中国人，2015(27);

　　[2]刘志华. 以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[D]. 天津师范大学，2012。