宁夏石嘴山市第一中学 魏永红

　　【关键词】 微博 美术教学 实践应用

　　一、引言

　　以计算机为核心的网络和多媒体技术--微博，在给人们生活带来极大便利的同时也对教育教学产生了极大影响，微博集网络与生活为一体，既弥补了单纯书本教学，又集生活、热点、文化为一体，适时、实时更新理念，融合网络新思维教学，是现代化社会教学中必不可少的一门新技能。

　　二、微博的概念

　　微博是一种非正式的迷你型博客，简单的说就是一句话博客或即时博客，每次只能发送140个字符以内。是由美国人埃文·威廉斯创立的网站，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取信息的平台，微博用户可以随时随地通过手机短信、即时通信软件、电子邮件、网页等方式,以文字方式更新信息,实现群体分享。

　　三、微博的特点

　　微博的便捷之处是：1、短小精干，简明扼要，富有动态性能实时实地快速反映信息内容并及时更新发布，符合现代社会发展及学生思维的快速转变。2、媒介多样化，操作方便，手段简易，不需要系统化学习，媒介可以是移动电话，QQ、电子邮件等，符合当代学生思维，紧随时代发展步伐。3、实时网络互动，交流思想，发表观点，增强学生人际交流，展示性格特点，发挥内在潜能，更好地获取资讯,了解世界。

　　微博是新兴的精、快、短、准的网络新技术，符合时代发展，与高中美术传统教学相结合可以突破旧有教学模式的限制,在图、文、声、色、像并茂的模式下，更新思维，拓展视野，紧跟时代发展。

　　四、微博在高中美术鉴赏课程中的实践应用。

　　高中美术美术鉴赏课程标准指出“高中美术课程也体现学科新动向，强调以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与多学科、自然及社会的联系，提高美术素养。”微博与高中美术课程标准相符，可以拓宽资料来源，更新教学内容，增强学科联系，增强团队合作，实现协作学习，是高中美术教学不可或缺的一门新技术。

　　(一) 培养团队精神，实现团结合作。

　　微博具有互动性，灵活性的性能，其可以实现师生、生生互动，在网络交互中协同完成教学任务，其在教学手段的实现上可以组建团队，教师担任团主，学生担任团员，其中一位或几位管理能力强的学生担任团长(管理员)角色，全员参与，团队合作，分工明确;在教学材料的收集上，全员参与，方式多样，媒体手段(手机、QQ、邮箱等)多样，实时互动，资源共享。

　　比如《美术作品的艺术语言》一课，教师(团主)利用媒介(手机、邮件、qq)发出本课程的教学目标、重点、难点及教学任务于团长，团长发出命令，团员自动接收任务着手收集资料，后期团长将版务微博纳入自己的关注对象，随时接收、更新信息，教师也可以随时整理版务微博信息，并及时更新、链接、发布,以方便团员链接。资料收集过程中可以通过微博实现实时讨论，随时更正、更新信息。最终后期整理，链接、发布与大家。整个过程中， 大家团结协作，提出问题、分析问题、解决问题，培养了团结意识、提升了合作能力。

　　(二)提高课堂效率，拓展知识内容

　　高中美术美术鉴赏课程要求学生学会认识美术活动与其他学科以及与自然、社会的联系，发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性。微博信息联通的多样化，操作方式的灵活性，实时沟通的便捷性，与高中美术鉴课程可以完美结合，微博媒介多样化(移动电话，QQ、电子邮件等)，操作方便，手段简易，实时沟通，不在局限于三尺讲台，实现了移动教学，学生在课堂外可以随时随地接收信息、更新信息，形成实时资料的收集。也可以在课堂内实现知识的延伸。比如团主(教师)利用微博媒介多样功能提出问题，美术作品的意义和价值是绝对的还是相对的?团员收集相关资料，课堂教学中，集思广益、发表个人见解，分组辩论，采取淘汰制，不合理即淘汰，用事实印证相关资料，实现实时互动，提高了课堂效率，拓展了知识内容。

　　(三) 激发学生兴趣，培养创新思维

　　微博具有网络实时互动，交流思想，发表观点，增强人际交流的功能。高中课堂教学需要在固定时间，固定场所释放每一位学生特长、个性是不够的，固有模式所产生的效用往往是教师忙于完成教学任务，学生忙于接收知识点，不能及时照顾到每一位学生，大家疲于完成教学目标，个别不能及时接受知识和不善于表达的学生往往会被忽略。这就需要突破原有教学时间、场所限制，走出课堂激发学生兴趣，培养创新思维。网络实时互动的微博可以实现这个功能，让每一位学生都走出课堂参与其中，找方法，找点子，发掘其内在潜力。比如实际操作中团主(教师)利用媒介多样化的微博提出问题：手机是否可以照出数码相机一样清晰的照片?大家(团员)可以快速形成网状学习团体，通过微博媒介(手机等)利用课外时间在网络搜集资料，并利用微博实时网络互动功能实时发出信息、讨论信息，团长进行甄别、挑选资料并及时反馈信息，资料收集方式方法媒介多样化可以是处理过的手机图片对比结果，图、文、声、色、像可以是专家摄影技术的讲解，也可以是摄影玩家的个人的方法，仁者见仁、智者见智，大家齐心协力突破难关。在这个过程中学生突破固定教学限制，走出课堂，进入实践，学习了基础摄影技法，拓展了思维表达，发现一滴水可以扩展镜头，可以照出摄像机一样清晰的图片，既激发了学习兴趣也拓展了新思维、新视野。

　　微博是是符合时代发展的一门新兴技术，是可以实现突破旧有固定模式，发挥学生个性，培养团队精神，实现团结合作，培养创新思维的有效教学模式，符合学生身心发展，符合时代要求。

　　参 考 文 献

　　[1] 林书兵,徐晓东.微博客及其教育应用探析[J]. 电化教育研究. 2010(03)

　　[2] 郑燕林,李卢一.微博客教育应用初探[J]. 中国教育信息化. 2010(02)

　　[3] 傅康.基于微博平台的“引导探究”教学环境创设与实践——以Protel课程为例[J]. 职业教育(下旬刊). 2015(12)

　　[4] 姜振兵,傅康,李彩云.基于微博平台的“引导探究”教学环境创设与实践——以Protel课程为例[J]. 考试周刊. 2015(A0)

　　[5] 韩传强.手机微博在高校教学中的应用研究——以新浪手机微博在思政课教学中的应用为例[J]. 鸡西大学学报. 2015(12)