甘肃省陇西县德兴学区 吴飞 748104

　　为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础。

　　关键词：互助教学 电子白板 信息技术

　　随着计算机和网络技术的普及，交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地走进了中小学课堂，发挥其独特的魅力。在各个学科的教学中，教师适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、直观化，各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，另一方面，交互式电子白板是课堂教学师生互动的交互平台，它能使学生兴趣盎然地参与学习活动，思维始终保持最佳学习状态，并积极主动地探索、创新，体验到学习的快乐，在快乐的学习过程中学生的创新思维会无限飞扬。本文就探索信息技术和教学中如何应用电子白板的进行阐述：

　　一、 交互式电子白板在信息技术课堂教学中应用的意义

　　信息技术课堂一般是以““演示+广播”的教学模式进行的，这种情况下的教学气氛很呆板缺乏咂生间的互动交流。如果能把交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具运用到信息技术课堂上，在整合现代多媒体教学的优势的同时，又保持了传统的的普通黑板的的优点，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔【1】。它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。通过教学实践可以看出，交互电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与现代教育技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面。

　　二、交互式电子白板的使用能促进信息技术教师的成长

　　电子白板实现了教师与电脑的交互，也实现了教师与学生的交互，电子白板实现了学生与学生之间的交互。教师可以灵活将自己上课需要用到的各种教学资源(文字、图片、动画或课件等)保存在资料库中。交互式电子白板为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序呈现，难以根据学生的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”，由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习【2】。

　　三、交互式电子白板的使用能改进学生学习方式

　　基于互动教学理念设计的交互白板技术，由于其具备的互动性和易操作性特点，教师把它作为一种变革性的教学手段，将有利于促进课堂教学方式的进一步完善，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。对教师利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于交互白板的教学教案以及精彩的互动动情景，让交互白板成为师生间集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与学习和讨论的空间;对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就就在教学中凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。

　　四、课堂教学过程的记录和保持，使教学学效果事半功倍

　　交互式电子白板可以如实记录下教学过程中发生的教师教学以及学生学习的所有细节以便教师在课余时间回味教学过程，及时总结经验，以提升自身教学水平，此外，白板软件还提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，此程序可以实现把教师的教学演示的具体操作过程录成视频文件，并通过多媒体网络教室软件传输给学生，或者可以放到校园网的教学版面上，供学生自主学习【3】。

　　五、转变课堂从预设性到生成性，使课堂灵活生动

　　PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师授课时不能针对具体课堂情况灵活、随机地进行编辑加工或增减，这不仅影响了教学效果，而且令教师成了机器的 “奴隶”，几乎仅仅起到了一个复杂版“鼠标”的作用，同时也让课堂教学失去了活力，使学生很难积极主动地融入教师精心设计的活动环节中去。而交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时也使教学资源从“预制””转向了“弹性””调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。

　　总之，在交互式电子白板的应用研究过程中，作为一名当代教师，我们不仅要能够熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能，依据教学目标的要求，从学生的实际出发，合理地与传统的教学手段相结合，促进学生对知识的理解与记忆，培养学生的各种能力和素质，提高教学效果，更应加强对教师研究方法的培训，注重研究过程中研究数据资料的积累和运用;应提高教师对学生学习方式和学习效果的研究，力求通过交互式电子白板的使用和引导，改变学生的学习方式，提高学生的学习效率;还要力图引导教师从基于交互式电子白板环境中教学设计的研究转向教学模式的研究。如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力【4】。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让交互式电子白板走进教学，让教学贴近生活与学生，走陶行知先生教学理念之路，让学生轻松“学有价值的知识”。

　　参考文献

　　【1】李瑞萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].软件导刊，2008(12).

　　【2】陈晨.电子白板在高中圣物图式教学中的应用[J].技术与应用，2010(14)

　　【3】丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005(3)

　　【4】彭敏霞.交互式电子白板在课堂教学中的应用及前景探究[J].中国教育信息化，2008(20).