南宁市第四十二中　　　　陆福朝

　　关键词：足球　我校　选项教学

　　一、足球选项教学模式在我校开展的现状

　　选项教学是指在体育课教学中，根据学校的实际情况，在师资、场地、器材、课时等条件允许下，开设一定数量的体育课程项目，让学生按照自己的运动基础，兴趣爱好，经教师指导由学生自主选择运动项目的一种教学模式。我校是完全高中，每个年级均有12个班，总共36个行政班。目前我校体育课实行的是按选项跨班上课，每个年级(1-6)班和(7-12)班分成两个模块， 每一个模块都开设不同的项目同时进行分选项教学。

　　我校学生对于这种教学模式比较陌生，足球作为其中的一个选项内容，虽然深受很多学生的喜爱，但相对来说普遍基础比较薄弱，有部分甚至是零基础。特别是在(7-12)班的模块，有相当一部分是女同学，有些因为是人数的限制才被迫选择了足球项目。有些学生是抱着来玩的心态选择了足球项目。

　　之前对于传授的每一个新的技术动作，让同学们自由练习时，很多同学喜欢看别人踢球或站在一旁随便乱踢。像我传授脚内侧扣球的时候，让同学们练习时，大多数女同学都是站在原地练习脚内侧传接球，而男同学都是随便练习一下，就跑到一旁开大脚，完全把要练习的项目忘在一边。现在我校足球选项最大的问题是没有场地进行实战演练。每次上课都被限制在宿舍楼和食堂之间的水泥空地上，没有场地可以组织学生开展教学比赛，导致上课内容略显单调，学生积极性不高。

　　二、根据现有的教学条件，如何提高足球选项教学质量

　　1 、调动学生的积极性，培养学习足球的兴趣

　　第一次课无论是对学生还是对教师都是非常重要的。受我国大环境的影响，现在绝大部分学生对于足球的了解是知之又少，如果第一次课就使学生感到毫无生趣的话，那么对学生今后的学习会产生很大的抑制作用。所以教师在授课时应该用生动的语言和丰富的形体语言，以及对足球运动发展情况的概况讲解诱发学生的好奇心，利用足球明星的个人魅力吸引学生们的注意力，为今后的技术课奠定心理基础。讲解和示范是上好技术课的两个重要教法，教师的示范动作要准确、幅度适当、轻松自如;讲解应语言精练，由浅入深，易懂好记。如要长期到达这样的水平，教师就应该不断钻研业务，加强自身运动技术水平。在每次课前，教师都应给学生制定新目标，采用记数、比赛等多手段来调动学生的积极性。好的要给予表扬和鼓励，对于不能达到要求的要进行适当的身体素质练习作为惩罚手段。使学生每次课都有新目标，鼓励学生奋发向上的进取精神。只有学生充分的体验到战胜自我的感觉，才能事半功倍的完成教学任务，增强学生的技术水平能力。

　　2、全面了解学生，因材施教。

　　因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

　　学生在学习足球的过程中，表现出一种独立行为，运动技能高低水平不同的学生的个性和思维意识都处于活动之中，学生都需要在同一运动中表现自己的才华和运动能力。因此虽然同一体育项目，学生技术水平差异很大，需要因材施教。要是教学过程中有针对性，对学生的每一个技术动作，要根据学生的运动水平分出高低。对运动水平高的同学有高标准要求，对运动水平比较差的学生降低标准和要求，并积极鼓励。在整个足球教学课中学生虽然运动水平不同，但尽量教导他们积极进取，努力发挥自我能力。

　　3、利用比赛激发兴趣，提高运动技能。

　　足球被称为世界第一大运动，有着极大的竞技性和观赏性，而教学比赛可以促进学生主动进行课外练习。所以我觉得对于提高足球选项的教学质量可以从教学比赛模式进行入手。因为教学比赛能调动学生学习的积极性，对学生掌握基本技术、基本战术等有着积极的促进作用。并且教学比赛能帮助教师有针对性地进行备课，有目的的进行教学，积极引导学生进行课外练习，发挥出学生的主导作用，提高教学质量。

　　现在足球选项上课的场地处于宿舍楼和食堂之间的空地上。在这一大片空地上可以划分出两个小足球场让学生进行教学比赛练习，上课的时候可以男女生分开进行教学比赛模式教学。让学生在比赛中培养兴趣，增加运动技能。主动要求学习足球技术，活跃课堂气氛。

　　三、推动我校足球选项课教学模式充分发展的对策和分析

　　为了能更好的发展，我校的足球选项课应该往四方面发展。

　　1、改变教学模式，让学生被动变主动。

　　我校现在的教学模式为传统教学模式，是以教师为主体，课前设计好学习内容和教学过程，教师讲解示范，再由学生模仿练习，达到教师所期望的正确动作。现在教师善于把单个的技分步骤分单元术教给学生，让学生认真模仿，刻苦练习，教师巡堂地指导。但是这种注入式的直接教学，却因为长期重复的一种相同项目的练习，导致了上课过于单调，使得一些学生失去了兴趣，甚至即使掌握了一定技术的学生也无法领会球类运动的真谛。这也会使教师感到茫然。所以改变教学模式是必要的。应该是启发性教学和合作式教学为主体。我校的学生水平基础比较差，教师先给出课堂内容，然后让学生自已去尝试完成，等学生在摸索阶段有了问题、发现、收获后再统一引入正确的理论技术指导。比如在设计脚内侧传球这节课时，弄好先给学生尝试用自己的方法把球踢向一个固定的目标，等学生尝试了各种方法之后，教师再启发同学们归纳总结在练习过程中发现哪种踢法比较准确呢。最后教师再向同学传授正确的脚内侧传球技术。这样可以让学生的被动学习转为主动。大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。在合作式教学中，应该尝试分组分任务教学。由小组长牵头，组员一起商讨、摸索、完成目标。在培养团队精神的同时也完成了课堂任务。

　　2、优化课堂内容，激化学生兴趣。

　　高中阶段每项运动应该是打基础的时候，所以在足球教学内容仍然是以基础教学为主，首先是教师重视学生的基本技术的练习。但往往基础技术练习是最枯燥乏味的。要想完成目标任务，就要求教师在优化课堂组织上多下功夫。现在学生上课不喜欢听你讲解，就喜欢自己去抽大脚或者射门。教师发现这种情况时先应当积极参与学生的这种活动当中去。当学生完全崇拜于你的射门技术和足球水平时，再向学生说明，老师达到这种水平是靠一步一个脚印，长期打好基本功有关的。这样的言传身教。一是可以使学生信服于你，二是可以使学生安于基础动作练习。我校地理位置属于城乡结合部，学生来源比较混杂。导致学生足球水平也参差不齐。在设计课堂内容时不应该一视同仁。应该把难度分成难、中、易几个阶梯。给有一定水平的学生定下难度较大的任务，能让他们在挑战自我，激发潜能的时候，更好的完善自己的技术动作。中等的练习内容可以使水平一般的学生在巩固自己的技术动作的同时更向前进一步。对于基础比较薄弱的学生，应先从兴趣导入分主。把一个个技术动作分成几个步骤完成。让学生体会到成功的乐趣和收获。

　　3、落实相应考核机制，完善技术体系。

　　有考试才有动力，往往学生在对于涉及到考试内容的技术动作，是比较积极练习的。考试也是检验学生掌握这项运动技能的标准之一。所以在刚开始阶段，可以先公布本学期的考试、考核内容，让学生带着任务和目标去学习，这样的效果比较显著。然后在考试的评分标准上不应该划线或者统一评分标准。因为我校的(7-12)班为文科班，女同学多于男同学。而女同学的运动水平普遍低于男同学。所以评分标准应该男女分开。评分标准的制定上也应人而异，应年级而异。各年级自已一个标准，每年的标准也可以不同。最后在划线的时候应该按整个年级的考试水平来定，最好的控制优秀率为5%、良好为35%、及格为96%，可以安排少部分学生进行补考。

　　在考试内容上应该有难易结合、多项选择。因为学生的个体差异，也方便培养学生的某些突出技能。比如上学期期末考试中，我就安排了头球、脚内侧传球，正脚背踢球、绕杆计时、和射门五项考试内容给学生任选其中的三项进行考试就行了。

　　4、建立系统的比赛机制，普及足球运动发展。

　　在掌握一定技术水平的情况下应该进行教学比赛，因为比赛和教学结合在一起有利于调动学生学习的积极性，对学生掌握基本技术，基本战术和足球竞赛规则和裁判法等有积极的促进作用。能帮助教师有针对性的进行备课，有目的的进行教学，积极引导学生进行课外练习，发挥学生的主导作用，提高教学质量。“教学有法，但无定法”，教师可以根据自己的教学目标、教学内容，采用适当的方式例如：视频、录像、网络多媒体等作为通告学生欣赏足球比赛的方法，提高教学比赛的能力。

　　在课余时间积极开展本年级的班级联赛或者各班的友谊交流赛。通过比赛吸引更多的学生参与足球这项运动。让足球运动在学生当中普及开来。再者还可以提高自身的技术水平，以赛代练，为我校的足球水平和发现足球人才奠定基础。想拥有一定的足球运动水平，就靠每周两节的体育课学习是远远不够的。大量的练习还是放在课后上。而且比赛往往是促进学生主动参与的最佳途径。

　　总的来说，我校的体育课“新课改”教学刚刚起步，一切还在摸索学习阶段。目前需要长期建立学校足球队，制定科学合理的训练计划，因地制宜，积极参与上级部门开展的相应足球比赛或主动带出去和外校交流。让足球的影响力在我校蔓延。从而形成一个良好的循环。 然而学校的足球场因施工的原因早已无法使用，所以我建议在平常上足球课的地方画上几个小球场，让学生有地方踢比赛，有地方可以让学生把学到的技术拿来运用，学生课外活动的时候也可以自己去踢比赛，促进学生课后的自主练习。增加学生对于足球运动的兴趣，使兴趣变成热爱，从而提高学生上课的积极性，提高教学质量。

　　因此在这阶段我们要一直努力和探究，努力把我校的教育教学提上一个新台阶。