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农村初中数学后进生的转化策略

更新时间:2016-01-26浏览:评论: 条

  韦才贤

  邮编:530214

  【关键词】农村初中 数学后进生 原因 策略

  农村大部分学生的数学水平较低,从而产生了许多在数学学习上成问题的学生,我们把这些学生称之为后进生。他们的具体表现为:学习态度不端正,学习目的不明确;数学基础薄弱,不会学习,不会思考;思想道德差,逆反心理强,不遵守课堂纪律,有时故意捣乱课堂,对学习数学毫无兴趣等。

  一、农村初中数学后进生产生的主要原因

  很多老师和家长认为农村初中数学后进生是智力因素造成的,但事实并非如此。大量的实验表明:只要有科学得当的教育方法,绝大部分的学生都可以学会知识,完成学习任务,达到学习目标。后进生之所以出现原因有很多,主要是由家长、教师、自身、社会等多方面的因素造成的。

  1、家庭原因

  大部分后进生的家长由于自身处于农村,文化水平不高,或者家里的活比较多,还有很多家长外出务工。这样他们就不能及时关心学生的日常学习,也就发现不了学生在学习过程中出现的问题,这是导致农村初中数学后进生出现的重要原因。

  2、自身原因

  部分学生在小学时就沒有学好数学,这样就没有打下学习初中数学内容的基础,在接受初中数学知识时就出现了困难;还有的学生因为不当的学习方法,导致效率低下,不能取得理想的成绩。

  3、教师原因

  在农村初中教学过程中,有的老师因为没有端正的教学态度和较高的素质,对后进生往往釆取不理睬的态度,甚至对他们进行讽刺和谩骂,这样就使得学生赿来越讨厌老师,甚至对数学课产生厌恶的情绪;还有的老师教学观念滞后、教育方法陈旧,使得很多学生对数学的学习兴趣下降。

  4、社会原因

  新“读书无用论”思想影响,直接诱发一些学生厌学习,图玩乐。休息时玩手机,上课时睡大觉,老师批评无所为,学科成绩不断下降,最终变成后进生。

  二、农村初中数学后进生的转化策略

  (一)加强情感教育,建立和谐的师生关系

  作为一名数学教师,要充分了解学生,经常与他们交流,关心爱护每一个学生,特别对于学习成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,切实帮助他们找到问题的症结,解决他的思想包袱,树立起刻苦学习的信心,尊重每个学生的人格,不讽刺、不挖苦,努力构建和谐友好的师生关系,让学生从心底接受你,信任你,这样他们便会喜爱和乐意学好你所教的学科。

  (二)抓好入门知识,走好学习的第一步

  一般来说入门知识总是最基本的,对后面的学习起决定作用。如初一有理数这一知识体系前面的入门知识——数轴、绝对值、相反数,这些知识都是学习有理数运算、大小比较的基础,如果学生在这几个方面没有切实掌握理解,那么后面的运算、整个初中代数的学习都会遇到很大的困难,甚次因此丧失学习信心,成为差生。因此要重视入门知识的学习,在此我们要注意如下几个方面:

  (1)在入门处放慢进度,降低难度,使所有后进生都掌握这一基础知识,为以后的学习打下基础。

  (2)做好中小学数学内容的衔接

  由于中学与小学数学在学习内容和学习方法上有许多不同,因此,教师在教学时要考虑到教学内容和教学方法上的衔接。

  第一要进行“小学数”与“有理数”的过渡。特别要注意负数的概念和符号法则的教学。 第二要进行“数”与 “式”的过渡。这是学生在认识上由具体到抽象,由特殊到一般的飞跃。同时注意引导学生对整数与整式、分数与分式、等式与方程等进行比较,找出它们之间的内在联系和区别,在知识间架起衔接的桥梁,从而搞好知识间的过渡。

  (3)做好中小学教学方法上的衔接

  小学数学教学,教师讲得细、练得多、直观性强;到了初中,教师讲得精、练得小、抽象性比较强。小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。进入初中后,教师必须结合学生的生理和心理特点,从学生的认知规律出发,有效地改进教法,搞好教学方法上的衔接。

  (三)培养后进生学习数学的兴趣,主动接受教育

  (1) 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科,应加强教学的直观性。例如:在讲“三角形任意两边之和大于第三边时”,我们可以通过几组不同长度的竹签,让学生自已动手,问哪几组竹签可以组成三角形,能组成三角形的三条竹签之间有什么关系?从而引出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

  (2) 应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。后进生上课往往思想开小差、不集中。教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。

  (3) 尝试成功的喜悦。教师在设置课堂提问或布置作业时,对后进生适当降低要求,让他们感受到成功的喜悦。当他们有所成绩时,教师应大力表扬。只要后进生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。

  (四)自觉养成良好的学习习惯

  农村初中数学后进生大多是因为没有良好的学习习惯而导致的。他们通常情况下都不知如何进行学习,对数学公式、概念、法则、定理也釆取死记硬背的方式;而不动脑思考,在遇到问题时马上就去问老师,或者扔在一边。在初中数学的教学过程中,我一般会要求学生进行预习和自学,这样在学习的过程中能够形成知识之间的联系,最终形成完善的知识体系,同时还要对学习规律进行总结,这样可以使得学生养成良好的学习习惯。

  总之,上述方法对于提高农村初中数学后进生是非常有效的,能够大大提高他们的数学成绩。数学后进生转化是一项复杂的教育工程,是一门高深的艺术。我们要把这项工作当作教育教学工作的重点,无论在课堂教学还是日常生活中,都应时刻注意后进生的转化。这样,在转化后进生方面一定会取得事半功倍的效果。

  参考文献:

  [1] 杜彦张艳,张联英.初中数学差生的成因及转化对策 [j].临沂师专学报

  ,1999(12).

  [2] 刘丹,黄文述.初中数学后进生与优等生数学学习兴趣与习惯的比较研究 [j].中国电力教育,2008(20).

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