甘肃省定西市通渭县第三中学 张军弟

　　【关键词】 教学效果 创设情景 积极性

　　根据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准：“就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性”。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对思想数学课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，教师必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。作为数学老师,这种说法不得不引起我们的反思.目前数学课教学中存在很多问题,归纳起来主要有：

　　一、教材滞后：数学课教学最大的特点就是时政性强，但作为数学教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

　　二、内容抽象：数学课教学没有数学的严密逻辑，也没有数学的优雅动人。数学是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

　　三、效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但数学教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习数学，提高数学课教学的效率，是摆在数学课教师面前的一个重要课题。

　　针对数学课教学中存在的问题，教师就要采取一系列的措施来解决。

　　一、提高教师自身的修养.

　　亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到数学教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

　　二、激发学生的学习兴趣

　　首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的数学教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。

　　其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，数学课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强数学课的吸引力和可信度。

　　最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果数学课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。数学课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织数学竞赛、数学游戏、数学图形智力拼接，数学社会实践调查等活动，尤其是数学游戏、数学图形智力拼接等非常受学生的欢迎，学生参与性极高，开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。

　　三、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景，以景育情。

　　教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在数学课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有劲，学得主动。

　　四、要调动学生学习的积极性，适度加以表扬鼓励。

　　学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。在课堂上提问学生时，凡是答的好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬;如果只答对了一半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题;如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想一想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习数学课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想数学课的教学实效。

　　五、注重教学中的精讲精练

　　理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，就会使学生厌烦。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的。

　　总之，数学课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好数学课教学是每一个数学课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。