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更新时间:2016-01-04浏览:次评论: 条
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陈毅菁 福建省南安市仁絤中学(362334)
【关键词】初中英语;精彩互动;张扬个性
【正文】初中英语课堂教学既是一门语言艺术,又是一门实践性很强的学科。教师要转变教学理念,运用现代教学手段,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。让枯燥的乏味的语言学习,变得易懂有趣。利用现代媒介让教材“活”起来、动起来、形象起来、发出声音来,让“活”的教科书震撼初中生的心灵、开发学生的智力。教师在课堂上要给学生创造机会,注重师生之间的互动交流,围绕课堂教学目标,创设以学生为中心的师生互动交流和生生之间的互动交流,拓展学生的英语思维空间,开启学生的智慧,鼓励学生自主探究英语知识,培养创新能力。联系实际生活中的经验学习英语,把英语问题生活化。让课堂教学生机勃勃,精彩纷呈,魅力无限。
1.创设互动情境,唤起学习动机
1.1.实物导入,激发兴趣
教师通过实物、图片或动作演示,进行有语言情境创设,唤起学生的注意力,让学生通过观察进入新课学习。教师出示实物,让学生产生悬念,紧扣学生的心弦,让学生敢想、敢说、敢质疑,在掌握音和义之后,用课前准备好的小纸条上迅速写下新认识的单词,再与自己所拿的实物进行对照,通过这种活动,导入新课。教师要变换教法,给学生学习的新鲜感,唤起学生的好奇心,让趣味贯穿于整个教学过程。使学生的脑、眼、耳、手、口等多种器官接受刺激,唤起学生的学习动机。例如:在教学仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 3 What would you like to drink?时,教师提着一篮子水果进入课堂,学生感到很好奇。瞪着大眼睛看老师的表演。教师直接问:
T: What are these?
Ss: They are peaches, bananas and oranges.
T: I would like a peach, what would you like, S1?
S1: I would like a banana.
T: All right, what about you ,S2?
S2: I would like an orange.
通过师生互动,培养了学生的会话能力,把生活与文本巧妙的联系起来,激发了学生的参与欲望,为学生营造了乐学的氛围,学生会迫不及待的探究文本内容,为新课学习做了良好的铺垫。
1.2.音乐渲染,激情朗读
朗读是英语课堂教学的一种手段,更是学生对文本的一种理解。朗读有助于激发学生的英语兴趣,通过朗读激发生生互动,让学生把感兴趣的语言材料储存在大脑中。孤立的英语单词学生不容易记住,而把单词放在语句、文章中,学生根据情节,联系上下文很容易记忆。通过有感情的朗读,学生会把自己的全部能量都释放出来,鼓励学生让嘴动,动脑思考,这样的英语课堂才能“活”起来。坚持下去,学生就可以字正腔圆地说出流利的英语了。例如:在教授仁爱版第三单元《My hobby》时,可以实现调查一下学生的兴趣爱好,然后将之编纂成朗朗上口的歌谣,紧接着教师可以播放一些欢快的乐曲,让学生在乐曲声中展开朗读,比如What do you like doing? Zhangyang like dancing,but doesn`t love singing;Limei enjoys skating,also prefers swimming。学生阅读兴趣浓厚,课堂气氛活跃。教师注意指导学生按句意朗读,以词组和句子为单位进行朗读,纠正逢词朗读的不良习惯。学生成了课堂学习的主人。
2.营造互动氛围,张扬学生个性
2.1.角色表演,凸显语用
大教育家陶行知曾说过:“生活即教育,是生活便是教育,不是生活便不是教育”, 教师要给学生充足的时间想象课文中的人物性格特点,加上自己的创意演绎精彩故事,淋漓尽致的展现故事情节,让学生操练和运用所学语言进行表演,凸显语用意识,提高语用能力。例如:为了让学生掌握有关“Shopping”的语言,教师可让学生进行角色表演。把教室当做商店,把书桌当做柜台,学生搜集生活的物品充当商品,让学生自主购物,扮演角色,体验英语在生活中的运用,让学生在互动中学习英语、快乐地与人交流,做开心的“English learner”。
2.2.自主质疑,张扬个性
初中英语课堂教学,要放手让学生质疑解疑,建立和谐、平等、民主和相互尊重,互相学习,共同提高的新型师生关系,构建民主讨论、彼此激励、平等对话的小组合作学习网络,让学生不断提出英语问题,在小组中解决问题。要求学生敢于质疑,敢于挑战课本,敢于向权威质疑。穷追不舍,追根求源,有不见水落石出不罢休的精神。倡导学生进行大胆想象,提出别出心裁甚至古怪的英语问题,张扬个性。
总之,初中英语课堂互动,要使学生在轻松快乐的环境中学习英语,掌握英语,运用英语。英语活动时让学生唱主角,教师对学生的活动给予恰当的指导,鼓励学生、赞扬学生,用细心、耐心、精心和恒心来培养学生,鼓励学生自主探究,合作交流,激发学生的探究兴趣,养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1] 张维燕. 初中英语互动教学研究[J]. 中学课程资源. 2015(10): 18-19
[2] 纪素香. 初中英语“交流—互动”教学模式探讨[J]. 新课程导学. 2013(36) :45
[3] 贾顺红. 初中英语互动教学模式的实践探讨[J]. 校园英语. 2014(18):69
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