数学是一门对于学生的逻辑思维与推理能力的培养具有重要作用的课程，但由于我国实行应试教育，数学课程既枯燥又乏味，从而导致初中生对于数学学习的积极性不高。新课改理念中提出从现实出发，让学去主动进行观察、实验、推理等数学活动。经过一段时间的学习和实践后，学生们会对初中数学有新的看法。

　　一、初中数学与新理念的融合

　　1.新课改理念提出：“数学教育应面向全体学生，培养学生在数学价值观上的发展，对于数学拥有深刻的理解。”数学发展教育需要新鲜的血液，新课改的核心是课堂教学，教师应转变现有的教学模式，从教育理念和教学方法入手，激发学生的学习兴趣。过去的教师都是课堂的主宰，学生被动接受。在新课改理念下，教师要设法让学生自己独立思考，独立分析，从而使学生养成主动学习的良好习惯，同时让学生处理现实中的数学问题，多一点信心和成功的感觉。

　　2.新课改理念是将基础性的东西与普及性的东西相结合，这是一个复杂的概念，需要教师们努力做到因材施教，让每个学生都能展现自己的独特才华。对于学生的每次进步，教师都应该给予鼓励，学生面对困难时，教师应及时给予学生帮助，不要让学生丧失信心。

　　二、新理念下的初中数学教学方法

　　1.提升学生学习兴趣

　　学习任何一样东西，都需要对它有热情，兴趣就是其中的一种。学生一旦产生了对于数学的兴趣就会有强烈的求知欲，进而积极主动去学习。初中生具有强烈的好奇心与喜欢新鲜事的特点，但由于他们缺少学习的自觉性与注意力的集中，往往不能很好地学好数学这门课程。为了能让学生的数学能力得到提升，就必须运用他们感兴趣的方式来教学，推进学习进度。比如对于讲解不等式的问题，可以运用实际生活中，节假日超市的商品促销活动，怎样去选才最合算。数学与现实的结合，更容易让学生去主动思考，积极踊跃地进行回答，课堂学习氛围被调动了，学生也会觉得学习很轻松快乐，并产生对数学的学习兴趣。

　　传统上的数学作业的布置总是很繁重又很枯燥，教师们总是将大把的时间放在学生的作业上，但却得不到任何效率。在新课改理念下，作业的布置需要根据学生的实际情况，分等级布置，分为A、B、C三个等级，这样既能让好学生有更好的发展空间，也能让差生逐步进步，一般的同学向优生看齐。同时也可以让教师更好地批改作业，有时间间隔，不会总是在没效率的工作了。数学作业的布置要灵活多样，最好是与学生的生活密切联系，数学作业的方式要多样性，既要有书写的也要有实践活动类型的，只有这样学生们才能更好地理解数学，运用数学。如可以让学生们尝试在假期里写一篇假期调查报告或论文，让他们更进一步认识生活中的数学。

　　3.教学手段的丰富，调动学生的积极性

　　新课改理念提出灵活教学，活跃课堂。传统的数学教学是教师在黑板上写算，学生在那听，毫无生机可言，学生难以感受数学的魅力。在现代信息技术发展的时代，初中数学可以与先进的教具、信息技术相结合，如此，学习课堂氛围会充分被调动起来，学生也能够感受到数学独特的魅力，有兴趣主动去学习，自发产生学数学的欲望。例如将数学理论以绕口令的形式让学生们记住，好玩又好记;让学生自己通过查阅、咨询、思考等方式搜集一些关于数学知识的资料，并且运用多媒体展示，这样比教师直接讲给学生听会有更好的效果。新课改理念中提出教师不仅仅是教会学生，而是让学生会学。因此在初中数学的教学实践中，有效的教学必须是以培养学生的学习能力为主。俗话说授人以鱼，不如授人以渔，学生只有学会了学习的方法，才能一生受益。学习能力并不是天生就有，它需要后天的培养，在这里，教师对于学生的学习方法的引导与传授是很重要的内容。教师要理解不同的教学内容，针对不同学生创造适合他们的教学方式，还要培养学生兴趣，激发他们的学习欲望。

　　4.学生思维创造性的培养

　　数学是一门不断发现问题，分析问题，解决问题的课程，好问题往往能激发学生的学习动力，学生的思维创造力在这时是最能培养出来的。教师在授课过程中要对学生的创造思维进行详细的计划，情境培养让学生是思维创造性。思维的发散性是不按照常规的，是多变的，在初中数学的学习过程中，任何一种思维能力都是不能忽视的，否则就可能导致学生的痛苦，教师的遗憾。发散性思维具有思路广阔、分解重组的特点，这对于创造创新人才有非比寻常的意义。在初中数学实际讲课中，这样的理念都是运用于典型的例题讲解，如举一反三、一题多解等，在学生掌握和深化知识的同时，有助于提高学生的解题能力与发散性思维的培养。在数学的教学实践中，教师要仔细研读新课改的内容，对于教学做不同程度的调整，为初中生学习数学创造良好的氛围。

　　三、小结

　　新课改理念为初中数学带来的光明是我们都看到的，教师的指导作用得到了很大的进步。但数学作为一门传统的升学必考的学科，要想改变应试教育的局面，需要学校、社会、家长、教师、学生的多方面配合，只有这样教师才能在实践中不断完善新课改的理念，让学生受益，使其数学能力得到升华。