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吴锋 广东实验中学顺德学校 广东顺德 528306
[关键词]语文 兴趣 外延 快乐 心态
兴趣是学习的动力,兴趣是学习最好的老师。当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。假如没有学习兴趣的支持,学生的学习活动就会显得枯燥无味,也就不可能长久地持续下去。那么,在语文教学中如何培养和激发学生浓厚的语文学习兴趣呢?
一、亲其师才能信其道
教育家苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子播种在这个土壤上。”可见情感因素起着十分重要的作用,只有在积极情感的催化下,学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,因此,师生之间具备良好的感情是兴趣形成的前提。要融洽师生情感,营造良好的课堂气氛,教师必须注意以下几个方面:
一是以饱满的激情上好每一堂课。每次上课之前教师要调整好自己的心态,必须是精神饱满、情绪振奋地走进教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,从而奠定一堂课的成功基础;讲课时,要尽可能地缩小与学生之间的距离,最大限度地和每一个学生进行心理上的沟通,同时要充分尊重学生,给学生以安全感和成就感,使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的,为师生关系创造良好的氛围。
二是以平等的心对待每一位学生。在任何一个班集体里面,总有表现好的学生和表现相对差的学生。作为老师来说,一定要以一颗平等的心对待每一位学生,不因学生成绩差而忽视甚至看不起学生。须知,学生的心是非常敏感的,哪怕老师有一丁点的偏袒,都会给学生心理造成不必要的伤害;须知,在教师最讨厌一个学生的时候,可能恰恰是这个学生最需要你的关心的时候。
二、语文的外延就是生活的外延
语文的外延等于生活的外延,把语文学习还原到生活中去,使语文学习既丰富生动,又真实可感,使语文学习成为生活的真实体验。课堂不仅仅要给学生以知识,更重要的是给他们一种思想, 一种精神,一种价值。让学生从中懂得感激之情,培养宽容之心,学会理解之意。要学会感动:能被别人感动是知恩,能去感动别人是图报,每当进入一个新的班级,我上的第一节语文课,都是给学生讲一个《这条小鱼在乎》的故事,我在告诉学生我在乎他们每一个的同时,也让他们懂得要做一个有责任感的人,一个诚实的人,一个有上进心的人,一个有积极乐观精神的人。
三、利用大量的课外阅读来增加学习语文的兴趣
当然,课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充,必须与课堂阅读教学相结合,因此,布置的内容主要从以下几方面着手:
①课前布置阅读。针对课堂教学中出现的教材内容,向学生推荐主题相仿、相反或相关的内容,往往容易激起学生阅读的兴趣。如教《一夜的工作》前,指导学生读有关介绍周总理的书籍、文章,使他们对总理有初步的了解,并在课内提供机会,让学生把课外学到的知识进行交流、介绍。这样,课文的许多疑难问题在课前得到了解决,不仅大大提高了课堂教学效率,也培养了学生多方面获取信息的能力。
②在课后推荐读物,引导学生把课内所学之法及时应用到课外阅读中,以求“得法于课内,得益于课外”。如学习《草船借箭》后,学生对诸葛亮的神机妙算佩服之至,这时老师乘机问:同学们想不想知道诸葛亮更多有趣的故事呢?请你看我国四大古典名著之一《三国演义》好不好?又如教过《景阳冈》,建议学生阅读《水浒传》,以了解更多的梁山英雄好汉的故事;在学习了老舍的《林海》、冰心的《只拣儿童多处行》、巴金的《鸟的天堂》、鲁迅的《少年闰土》后,分别推荐学生借阅这些作家的有关文集。
四、教师要有老者心态
西北师大附中校长张盛庆曾说,教师应该有三种“风范”,即“老者风范”“学者风范”“师者风范”。我是非常认同“老者风范”这种说法的,因为它形象地说明了宽容、和蔼、慈悲在教师人格中的作用。一个老人对待孩子,慈祥、温和、容忍,甚至是有适度的娇纵,这不正是广大教师特别是中、小、幼教师所普遍缺乏的吗?传统教育中不是没有好东西,但容易被后来者学到的却往往是不好的、负面的。被动成为一种习惯,就很难改变,无论是作为成人的教师还是作为未成年的学生,乃至广大的社会民众,也包括家长,甚至某一特定历史时期的主流社会意识形态。而被动习惯却是创作性发展的死敌。
总之,除了以上几种常用的方法外,学生学习语文兴趣的培养与激发,还有赖于语文教师的精心培养和细心呵护,只要我们每堂语文课都能精心创设一些引人入胜的教学情境,挖掘出一些语文趣味因素,从而使语文课堂高潮迭起,妙趣横生,我们能从根本上改善语文学科的繁难、枯燥乏味的负面特点,使学生在学习语文的过程中能感受到其乐融融,从而达到“有趣的语文”,“快乐的学”的最佳境界。
参考文献:
[1]尤莉娥.语文的外延等于生活的外延[J].青少年日记(教育教学研究),2012(6).
[2]周占江.玩着教和玩着学——试为学习兴趣和教学效率划策[J].教书育人,2011(7).
[3]薄增叶.浅谈语文教学中激发学生学习兴趣的方法[J].学园:教育科研,2010(17).
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