广西北流市大坡外镇初级中学 杨储 邮编537412

　　随着课程改革的不断推进，《新课程标准》的不断实践，新课标下的课堂教学对培养各种优秀的人才，对教师的快速成长起到了非常重要的指引作用，我们师生受益匪浅。那么作为初中体育教师，我们该如何上好新课标下的初中体育课呢?结合自己的教学实践，下面浅谈几点体会。

　　一、激发和保持学生的运动兴趣

　　兴趣以需要为基础，是指一个人力求认知、探究某种事物的心理倾向。是激发和保持学习行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素;运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，因为体育课程与其它课程不同，即使学生对其它课程(如数学、语文、英语等)没有兴趣，他迫于社会、家长、教师、同学等方方面面的压力，也必须强迫自己去学，体育课如果不能引发学生的学习兴趣，他就完全在体育课上不好好学习，课外更不会去练，也很少有人会敦促他们去练，说到底，体育即不影响学生的高考升学问题，也不影响他们今后的就业机会和生活。因此，我这节体育课——《持轻物投准》，首先是兴趣引导，通过创设适宜的情景，安排了自主性纸球游戏，深受学生的喜爱，借着学生的兴趣，引出韵律操，师生互动，不但达到了热身目的，还为主课的顺利进行起到了一个良好的开端。只有引起了学生兴趣，他们才能自觉、积极主动地进行学习，才会经常参加体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，才会成为生活中不可或缺的重要组成部分。才会有意身心健康。新课程标准不仅关注学生在课内的表现，更关注学生在课外对体育的兴趣。

　　要激发学生的运动兴趣，就应该努力满足学生的学习需要;首先教师与学生要建立一种合作与互动关系，要真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好;其次是教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少选择竞技化、成人化很强的运动项目，多选择儿童化、趣味性强的运动项目;再者教学的手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛;评价方法要有利于促进学生更努力地学习、更好的发展，要使学生体验到体育学习的进步所带来的快乐。多表扬、多鼓励。

　　二、要充分做好上课的准备工作

　　备课是整个体育教学的开始与基础，是上好体育课的前提，也是提高教学水平和教学质量的重要措施，我们应该从以下几个方面去着手备课。

　　1、备学生。教师通过有意识的观察、翻阅学生登记表以及班主任、家长交谈等，全面了解任课班级的学生人数、体质健康状况、对体育课的兴趣、喜欢的体育项目;组织纪律以及学生干部、骨干和特殊学生的情况特点等。

　　2、备场地器材。场地器材的准备是上好体育课的物质保证。结合我们基层中学的实际情况，体育器材配备不足，应多搞一些课程资源开发来改善我们的教学条件。比如用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的帆布制作沙袋，用木块制作起跑器等，对场地器材进行统筹安排，做到充分利用、合理布置、方便教学、保证安全、美观卫生。这节课我利用学生日常用的废旧纸做成“纸球”为本课的教学器材，贯穿整个教学过程。

　　3、备教材教法。根据学生的身心发展水平、爱好兴趣、学校的条件。多选取学生感兴趣的、喜欢玩的项目(如游戏)，可以把那些难度大的运动项目(如田径项目)编排成趣味性强的游戏来教学;如把短跑课编排成追逐游戏上，可以激发学生的兴趣，大大提高教学质量。同时还要兼顾学期和单元的连续性和统一性。教法要灵活多样，切忌死板，没有生机。

　　4、备骨干。有计划的培养和使用体育骨干，是上好体育课的重要保证。课前向骨干说明本次课的内容、要求、组织教法等事项，使他们了解本次课所担负的职责。起先锋模范作用、团结、保护与帮助同学。发挥小助手的作用，提高课的效能。

　　三、教师以身作则，严格要求学生

　　体育老师在每次上课集合学生的时候，要以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好体育课打下基础。

　　四、教师着装得体，教学方法灵活生动

　　上体育课时，教师的着装得体，不宜着前胸印有卡通图案的外衣或过短的服

　　装上课，并要注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否束好;上田径课时，鞋带是否系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自己不带钥匙、硬物，还要督促学生身上不准带笔或其他硬物，女生头上不戴金属发饰。总之，教师仪表应该大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确洪亮。上课时，要有体育教师威严的目光;辅导学生时，要有人民教师慈祥的面孔;解体育教师敏锐的触觉。教育学生、处理问题时，措施灵活得当，效果会事半功倍，将会给教学工作赢得时间、赢得主动。

　　总之，新课改下的体育教学，要使学生身体健康、心理健康，达到“健康第一”的要求，教师还需付出努力，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，从而提高体育教学质量。