许正兵

　　(长沙师范学院 湖南长沙 410100)

　　一、背景

　　随着信息技术突飞猛进，以数字技术、网络技术、移动技术为核心的“互联网+”新媒体时代的到来，信息传播的手段与渠道更加多样化，知识获取变得前所未有的便捷。代表新兴媒体的互联网媒体和移动终端媒体赶超传统媒体之势，与传统媒体形态共同构成了全媒体环境，形成了信息来源和传播渠道的多样化。在此背景下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出: “加强优质教育资源开发与应用;加强网络教学资源体系建设;引进国际优质数字化教学资源;建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”2015年7月，国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出探索新型教育服务供给方式。鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。

　　二、 建设的必要性

　　教育资源共享一直以来是困扰学前教育发展的难题。一则由于教育机构之间在资源平台方面缺乏统一的标准和接口，二则行政归属不同，多头管理和条块分割，信息沟通渠道不畅，导致优质资源孤立，重复建设严重，同时制约了教学质量的提高。学前教育资源长期较低的利于率，也增加了资源建设方的投入风险，抑制了各类教育机构和建设者的广泛参与。“学习资源建设难以满足个性化的需要”、“学习资源质量未能得到有效保证，共建共享难以落到实处”也成为学前教育资源共享的共同难题。

　　三、 目标用户和建设思路

　　平台紧紧围绕服务于“3-6岁儿童学习与发展”这个中心，为幼儿园园长和教师、幼儿及其家长、学前教育专业在校生等群体提供丰富充实、多样而使用的学前教育资源。构建早期教育、幼儿教育领域的幼教服务专业平台，为幼儿教育先进理念的传播、幼儿教育市场人才的供需、婴幼儿产业的推广和研发提供一个网络信息传播媒介。学前教育资源库新媒体平台针对互联网、电视、移动终端等多终端不同媒介的特征，需进行资源内容与传播渠道的整体设计。形成“多内容定制、多形态生成、多渠道发布、多终端适配”的全媒体资源云服务平台建设思路。

　　四、 建设方案

　　学前教育资源库新媒体平台支撑幼儿园管理资源、幼儿园保教活动资源、家园共育资源三大资源库的信息承载，包含文本库(试题库、教案库等)、图片库(幼儿图片库、教师资源图片库、教学档案图片库等)、影音库(音频、视频、动画、游戏等)三大类新媒体资源库服务，建立起基于多终端适配的线上服务，包括微博、微信公众服务号、微课堂等新媒体互动新媒体资源体系的建设和使用。

　　(一)学前教育资源新媒体平台建设的功能结构模块设计

　　图 平台内容逻辑

　　1. 分地域，分园所、分内容等分级体系构建学前教育新媒体信息资源库核心资源数据库，适配内容权重，增删改查等灵活的管理功能;

　　2. 学前教育移动应用等移动互联网新媒体应用开发，含IOS和Android版本;微信公众服务号，微官网服务的移动端服务;

　　3. 构建灵活家园一体的用户角色体系，包含用户角色、用户等级、用户分组，用户的增删改查，开放平台一键登录等功能模块;

　　4. 构建灵活的资源库新媒体应用模块：新媒体资源库、赛事模块、成长档案袋，SNS班级群组自管理模块，园所管理、课程家长自定义模块等;

　　5. 构建标准的WEB接口：邮件接口、短信接口、支付接口、物流接口和第三开放平台接口等

　　6. 统计模块：用户统计、内容统计、调查分析，数据报表。

　　7. 搜索导航模块：针对不同级别的用户，系统提供不同搜索的方式。

　　8. MAP地图API接口及二维码支持。系统提供LBS地理定位(幼儿园所)接口。

　　(二)学前教育资源新媒体平台建设支撑平台设计

　　以湖南省为例，幼儿园园所数量逐年增加，幼儿园师资队伍总量持续增加。截至2013年底入园儿童数量达到167.7万名。从以上数据可以总结出，同时考虑家长、幼师及相关服务人员，省级资源平台的用户容量需为千万级用户容量。

　　基于该用户群，学前教育新媒体信息资源库系统架构采用多台阿里云云主机ECS服务器加RDS数据库服务器，内容采用阿里云CDN分发。根据存储量多少和流量大小进行合理的弹性升级。系统设计采用NXAP跨平台系统架构进行部署，程序设计采用MVC和AJAX开发技术框架。

　　总结，学前教育资源新媒体平台建设对提升学前教育信息交流，提升学前教育服务质量具有一定的积极意义。本着对幼教产业链“开放”、“共享”、“多赢”建设原则，兼顾市场运营机制，在具备积极社会效益基础上，也具备经济效益，为学前教育资源新媒体平台可持续性发展提供长效机制和服务保障。

　　参考文献

　　[1] 于培超 基于互联网+时代的校园新媒体公众平台探究.2015

　　[2] 康宁.国家教育新媒体学习超市平台建设构想.江苏教育学院学报(社会科学版).2008