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加强农村中学语文教学改革 提高教学效果

更新时间:2015-12-10浏览:评论: 条

  柴普隆

  (甘肃省会宁县郭城驿华峰初级中学 730726)

  关键词:加强;农村中学;语文教学改革;现状;对策

  百年大计,教育为本。长期的应试教育,造就了一批批“高分低能”的学生,传统教学已越来越不适应社会发展的需要。特别是我国农村中学语文教学由于受许多因素的限制,实施素质教育困难重重,教学现状不尽如人意。农村中学语文教学要摆脱目前的困境,全面提高学生素质,就必须进行教学改革。分析农村中学语文教学的现状,提出相应的对策。

  一、农村中学语文教学的现状

  1、教学设施简陋、教学手段落后

  由于受经济条件的限制,农村中学教学设施落后。多数学校没有图书馆、没有多媒体,教学手段还停留在传统的黑板加粉笔阶段。学生从早到晚除了上课还是上课;没有黑板报、没有广播室、更没有手抄报、文学社。课堂教学对学生情趣的激发功能低,学生学习语文的热情与兴趣低,教学效果差。

  2、教师的能力素养低、综合素质不高

  主要表现在:一是,农村中学语文教师队伍差异大。许多教师的教学观念陈旧,对课程的看法、对教学的理解、对学生的要求一直没有跳出传统的藩篱;在能力、水平上,从学历达标率(低于城市20—30%)可以间接地反映出差异来,而且贫困地区的优秀教师流失较为严重。二是,教学方法单一、陈旧。许多教师仍然沿用上百年之前的灌输式、填鸭式教学方法;学生作业负担过重,影响身心健康。三是,语文教学改革的参与度、力度不够,钻研大纲、吃透教材、研究教法、开展教研的氛围不浓,开展课题研究的积极性不高、动力不足,教科研层次低、成效不大。教师素质不高,提高语文教学质量只能是一句空话。

  3、课程设置仍然没有脱离应试教育

  在课程设置上仍围绕应试的要求,考什么就教什么、学什么,对音体美、计算机等课程或压缩、或没有开设。不仅影响高一级学校的生源质量,更影响学生自身的全面和长远的发展。

  4、学生学习负担重、作业多

  为了提高升学率,丰富多彩的课外活动被挤压,校园文化氛围沉闷。导致了学生的知识面窄、学习积极性不高,难以提高学生的语言文学水平, 更难提高学生的创新能力、实践能力、文化素养与思想情操。

  二、农村中学进行语文教学改革的措施

  1、转变教学观念、树立正确的教学观

  在教学中,要抛弃重知识轻能力、重书本轻实践、重灌输轻启发、重死记轻思考、重课堂轻课外,以书本、课堂、教师为中心的传统教学观;树立面向全体学生与因材施教相统一、教书与育人相统一、传授知识与发展智能相统一、理论与实践相统一、教师的主导作用与学生的主体地位相统一、课内与课外相统一,注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。

  在语文教学中必须转变观念是:语文课不是学课文,而是学知识、学技能、学运用。课文仅仅是同任何阅读材料一样的一篇范文、一个个例而已。在具体教学中,不能因为学什么课文而设定教学目标,而是先定教学目标然后再来选取与之相适应的课文作为范例。教师可以把一学期、一单元、一篇课文所涉及到的听、说、读、写的知识和技能罗列出来,把这些内容系统整理,将听、说、读、写的各项能力的学习目标、要求与学习方法详细地安排好,实现知识和技能的系列化教学。

  2、激发并培养学生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师,是推动学习活动的高效催化剂。在教学中语文教师可通过增加教学中的趣味性,来诱发学生学习兴趣;创设教学情景来激发学生的学习兴趣;讲究授课艺术来培养学生的学习兴趣。当代成功的教学经验表明:有兴趣就会钻研,有钻研就会创造,在创造性学习中获得成功,在成功中得到激励,进一步增强兴趣,形成良好循环。

  3、提高语文教师教学能力和业务水平

  提高语文教师教学能力和业务水平,可通过两条途径来实现。一是进行岗位练兵,即开展集体备课,发挥集体智慧;请新秀上示范课、观摩课,达到研究、学习、促进的效果。二是积极参加继续教育,进行业务培训,学习新的教育思想和理念,更新专业知识,学习现代技术和手段在语文教学中的运用等。

  4、增加硬件投入,改进教学手段

  随着我国对教育投入加大,农村中学的教学设施将逐步得到改善。一些先进的教学设施在农村中学开始使用。以多媒体计算机技术和网络信息技术为辅助的教学,已越来越普遍地走进包括语文在内的各学科教学之中。使语文课超越了时空限制,全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官,激发学生的兴趣和热情,调动学生的积极性、主动性和创造性。克服了传统教学手段单一、课堂气氛沉闷等不足,达到课堂教学优化,促进学生主动学习,可有效提高教学效率和质量。

  5、灵活运用多种教学方法

  教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式,是教师发出信息和学生接受信息的途径。语文教学方法有多种,在选用教学方法时应该注意以下几个方面:其一,任何一种教学方法,既有优点,也有缺点,每种方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效。其二,教师在教学时,要根据不同的内容、针对不同对象和特点、目的要求,选择不同的教学方法。其三,教学是双边的,教学方法是教师教的方法和学生学习方法的综合体。在语文教学中采用灵活多样方法是语文教学改革的必然趋势,单一的教学方法只能遏制学生学习的积极性,使语文教学很难达到预期的目的。

  综上所述,农村中学语文教学要摆脱目前的困境,语文教师必须解放思想,更新教学观念,努力提高自身的业务素质,改变传统的教学模式。以教师为主导,以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,增强主动学习的动力;采用先进教学设施,扩大有效信息的接受量。只有这样,才能培养出适应现代化社会需要的高素质的人才。

  作 者:柴普隆(1972.01—)男,中学一级教师。

  

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