素描造型基础训练课程的改革与探索

更新时间：2015-11-30浏览：次评论：条

　　周口师范学院美术学院 466000 沈艳娜　

　　关键词：素描造型;美术;改革;现状;对策

　　引言

　　素描是美术艺术的组成部分，也是绘画的一种方式。素描重视绘画的立体感与敏感度，素描作品的色彩并不丰富，一般都是单色完成。绘画者利用铅笔、钢笔或者炭条等单色绘画工具在纸上创造三维立体艺术效果，完成素描造型。素描是美术艺术学科中的基础学科，也是最直观的绘画方法，但对绘画者明暗配比与结构设计等绘画技巧要求较高。

　　一、素描造型基础训练课程的教学现状

　　与其它色彩鲜明的画法相比，素描绘画较为单调。许多学生都反应素描学习枯燥无味，只能听到教室里唰唰的声音，没有一点激情。这一现象是由多个原因造成的，具体如下：

　　(一)素描造型训练课程教学模式化

　　素描造型基础训练，是美术学习的初始活动。许多高校将美术基础教育作为特色，在很长一段时间内会用大量的时间引导学生做写实训练，更有院校会将写实训练作为教学的全部。很少有学校会重视素描造型训练的创新性，也没有给学生安排实验性素描训练课程。大学生的写实素描训练大多以静物描绘为主要形式，一直对静物进行素描造型练习，很容易激发学生的负面学习情绪，影响学生对素描学习的热情。

　　(二)忽视学生素描造型训练中创新力培养

　　绘画，是一个创作的过程。在素描造型训练中，让学生发散思维，促进学生创新能力的提高，有利于学生素描造型能力的形成。在素描过程中，学生需要对绘画对象进行观察，通过头脑去处理绘画对象的轮廓与结构。许多高校学生已经习惯于面对静物去做素描训练，当需要学生凭空去创作时，学生所画出的作品往往形式单一，内容集中，创新力不足。美术学习者的创新力不足，证明其没有美术学习的生命力。实物造型练习过多，会限制学生的想象空间。教师将自己的素描造型经验强加在学生身上，会使美术学生成为统一的产品，不利于美术艺术魅力的彰显。

　　(三)素描造型教学中技法训练过少

　　练习，是素描造型学习的重要环节，练习能够让学生掌握正确的素描技法，丰富学生的素描造型体验。素描，是美术专业学习中的基本学科，只有学好素描，才能学好其它绘画方法。盲目且单一的素描造型训练，并不能让学生理解素描的真正涵义，也不利于学生美术能力的提高。在当前的高校素描造型教学中，教师总是从课本出发给学生讲解素描的基本技巧，很少在学生的实际训练中观察学生的素描技巧应用情况，也没有关注学生的个性化素描学习需求。只顾着讲解课本知识，不传递素描技法，影响了学生的专业能力提升。

　　二、素描造型基础训练课程的改革方法

　　优化高校素描造型基础训练课程，需要学校重视素描造型基础训练课程的设置，改革教学方法，构建更加完整的教学体系。在当前的教育形势下，其改革方法如下：

　　(一)重视素描造型基础训练课程的科学设置

　　素描造型学习的方法有很多，训练的形式也不只有一种。在美术教学过程中，高校应当合理安排不同的训练活动，让学生在写作训练、实验训练与创意训练中放眼了解素描方式，提高美术素养。在素描写生训练活动中，教师要多给学生提供一些没有素描过的物象，从而丰富大学生的素描临摹经验，使学生明确自己的素描优势与不足，帮助学生减小负面学习情绪。在创意或者实验素描训练活动中，教师要发挥自己主导者的作用，对学生进行引导。使学生在结合自己的写作训练经验，利用头脑中的印象实施默化，任由思维去发散，创作只属于自己的个性化素描作品。素描教学的班容量宜过大，在课程设置上，高校最好安排小班授课或者小组授课。素描是一种需要时间的绘画形式，对每一节课的时长进行延长，提高学生的素描质量，有利于教学效果的优化。科学设置素描造型基础训练课程，还需要教师多引导学生去欣赏名家作品，在欣赏过程中引导学生发表个人欣赏观点，培养学生的艺术素养，让学生受到情感上的熏陶。

　　(二)加强素描造型基础训练课程模式的更新

　　重视学生创新能力与想象力的培养，是促进学生素描造型能力提高的重要手段。当代高校美术教师要积极打破传统教学模式对素描造型教学的限制，引导学生冲破传统教学的束缚，快速成长起来。

　　首先，教师要创新静物的选择与组合。在素描造型学习过程中，学生总是在画一些水果、器物或者雕塑，组合方式也一般都是将关联性静物放在一起，或者将具有高差的事物放在一起。总是用相同的静物或者相同的组合方式，会让学生形成思维定势。在高校素描造型基础训练课程中，教师可以打破常规。引入一些新的静物，并利用倒挂或者随意堆积的方式来激活学生的思维，促进学生积极练习。

　　其次，引导学生利用丰富的素描工具。排线布局方式是一些学生素描造型的唯一选择，在高校美术教学中，教师要引导学生打破排线式绘画方法。引导学生用涂、贴、擦、抹等多种方法去素描。素描方式创新，会让学生的素描造型思维得以开放，尝试选择一些新的素描工具。像圆珠笔与毛笔都有可能成为素描的新工具，纸张也不再限制在白纸上。

　　最后，跨越传统素描法则，创新素描。美术是一门艺术，而艺术则是一种主观性的事物。正所谓一千个读者心中，有一千个哈姆雷特。每一个的审美标准都不尽相同，对于素描作品的欣赏标准也不同。在素描造型基础训练过程中，教师引导学生打破传统法则的限制，积极去探究，积极去想象。允许学生用夸张的方法去处理物象，鼓励学生用画笔去表达自己的创作思维，促进学生创新能力的提升。

　　(三)做好素描造型基础训练中素描技法传授

　　科学的素描技法，对于学生的素描能力提高十分重要。将现代化的，符合学生需求的素描技法传授给学生，授之以渔，才能让素描造型基础训练活动服务于学生的能力提升。

　　首先，引导学生对素描的因素进行分析。素描作品的整体质量受到多种因素的影响，让学生对素描有整体认知，才能促进学生在学习中更好地处理更个因素之间的关系。教师要引导学生分析素描的结构、了解更多有关于明暗、线条等因素的理论。使学生建立起素描元素体系，明确每一种元素的地位，提高素描能力。

　　其次，引导学生学习余光定点视觉观察的方法。在素描过程中，教师要对学生进行个性化辅助，除了让学生关注素描对象的组合关系外，还要重视素描对象之外的物体，将这些物体视为素描的参照。对物体进行比照，利用余光去衬托素描对象，能够让素描作品的比例更加协调，风格更加自然，审美性更高。

　　结语

　　综上所述，素描造型是一切造型艺术的基础，美术学习者无论要像哪一个具体的方向发展，都需要练习素描造型，奠定良好的美术绘画功底。大学美术教学中，教师要认识到传统教学模式的不足，对素描造型基础训练课程的教学方式进行创新，让学生用素描造型去表达自己的思维。培养学生的视觉感、空间感等诸多美术能力，才能让学生成为美术人才。

　　参考文献

　　[1]葛小华,马创业. 素描基础课程在艺术设计教学体系中的教学改革与探索[J]. 美术教育研究,2011,04:116-117.

　　[2]李强,鞠达青,郑阳. 论艺术设计基础素描新方法[J]. 山东农业大学学报(自然科学版),2004,02:284-289.

　　[3]景丹. 浅谈高职院校素描课程改革——从基础素描与设计素描谈起[J]. 科技创新导报,2010,07:139-140.

　　[4]唐方文. 浅析高校新闻传播类专业美术素描基础课程的教学改革[J]. 美术教育研究,2013,17:140-141.

　　作者简介：

　　沈艳娜，1982.01，女，河南周口人，硕士，助教，研究方向：素描、平面设计.

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