广西防城港市第三中学(53800) 陈荣权

　　【关键词】 学生 爱 数学

　　在大多数学生眼里，数学是一门枯燥乏味的学科。如何激发他们爱上数学，引导他们学好数学，提高分析问题、解决问题的能力，是我们老师的热门话题，下面，结合多年教学经验，对初中数学教学方法谈一些看法。

　　1.重视师生间的情感交流

　　“亲其师，信其道。”老师跟学生交朋友，他们才会对你所教的科目特别认真，认为不学好是对不起你。因此平时要利用课时间多跟学生聊天，多参与他们的课外活动。在与学生的友好相处中，我不但了解到他们的思想动向，还可以在聊天时有意引导学生思考一些实际的数学问题，然后用相关知识向学生解释，让学生在潜移默化中认可数学，喜欢数学。

　　课堂上，教师要尽量创建宽松和谐的氛围，任何简单粗暴的批评都会挫伤学生的自尊，造成厌恶学习数学的心理，所以要活跃课堂气氛，有时可以跟学生一起哈哈大笑，以自身的正能量来影响学生学习的情绪，提高学生学习积极性。

　　有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，更兼受社会不良习气和港台影视网络影响，形成一些不良思想和恶习。这样的学生，在课堂上无视老师，故意惹事捣乱，将会影响全班学生的学习情绪，也会乱了自己的阵脚，再好的教学计划由于无法实施而变得毫无用处。当你成为他们的朋友时，在教学过程中能大大减少跟他们的矛盾、冲突，顺利完成教学任务。

　　2.激发学生的学习兴趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。那么，怎样激发学生的学习兴趣?

　　(1)设置问题情境。《课标》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有修改的过程。”一个经教师精心创设的数学情境，能给学生留下广阔的思维空间，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。(2)利用多媒体进行教学。随着计算机辅助教学的普及，可采用多媒体技术中移动、定格、色彩变化等手段来表达教学。特别是动画模拟，它彻底改变了传统教学中的凭空想象之苦，使学生获得一定的感性思维，调动了其学习的主动性，产生特有的教学效果。(3)在教学中还可穿插讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。

　　在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，并提出新的问题，从而增强学生的求知欲望。

　　3.培养学生学习数学的良好习惯

　　有语去“播种习惯，收获性格。”养成良好的数学学习习惯，能收获严谨的性格和负责倾向于的态度是毋庸置疑的，它还能让学生在养成的过程中体验到学习数学的乐趣，爱上数学。那么，该养成怎样的习惯呢?

　　(1)养成预习和课后复习、归纳的习惯。教师在开始阶段对学生布置明确具体的预习任务，要求学生预习时首先把未学过的课程仔细阅读，将不明白或不理解的部分予以标注，将有关以前学过但忘记的知识进行再次记忆。当学生入门之后，可让其根据以往的经验和自身的学习情况来预习，逐渐培养预习习惯。

　　温故知新，课后要强调学生对学过的知识进行复习、归纳，特别是在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。对学过的知识有层次的罗列，纵观全局、灵活运用数学基本概念、公式和数学规律去解决数学问题。在实际学习中，能够及时总结的学生往往对所学知识不容易乱，且学得较好、学得轻松。

　　(2)养成专心听讲和善思敢疑的习惯。有些学生整天做很多习题，学习资料很多，但是成绩不理想，重点就是没有明白课本上的基本原理和解题的科学方法。所以，上课专心听讲是关键的一步，它是获取知识，培养能力，发展智力的前提。老师在讲解习题时，学生要认真听讲、仔细做笔记，总结解题方法，清晰解题思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能学会举一反三、触类旁通。然“尽信书不如没有书”，“学而不思则惘”，培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。

　　(3)培养按时完成作业和检验的习惯。按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行“检验”， 学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。

　　4.运用不同教学方式，提高学生的数学学习能力

　　(1)进行激励性教育。在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。

　　(2)寓教于乐的教学。在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。通过这种方式，学生认识到学习是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，美国心理学家调查发现，学生都喜欢幽默的教师，这样学习氛围轻松愉快，这就要求教师具有很高的综合修养。其中一点，要语言幽默：幽默是伟大的智慧，是教学的润滑剂。

　　(3)充分利用多媒体技术进行课堂教学。随着科学技术的发展，现代化教学手段-多媒体技术进入课堂，他以其直观的形象，鲜明的色彩，图文并茂、动静皆宜的姿态出现在我们的课堂，从而激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。

　　(4)根据知识特点和学生特点开展教学。苏联教育学家苏霍姆林斯基就说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。所以多种形式的趣味性活动课程的开展，将为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，学生在活动课上老师需要积极调动学生动脑，动手，动口，多种感官配合，协调活动，让学生在活动中感觉到愉快，轻松，其妙无穷，如此将能很好的达到激发学生潜能，培养学生学习数学的兴趣和爱好的作用。

　　(5)以课堂提问的方式提高学生学习能力。课堂上积极回答问题非常重要，它是师生间的知识交流，通过学生的回答现状，可以判断学生掌握知识的情况。如果遇到沉闷的课堂，就必须想办法尽快改变现状。例如，我们可以用奖励的办法激励学生的积极参与，经过多次的实验，能举手回答问题的学生将会越来越多，这样课堂气氛也活跃了很多，同学们也愿意学习了，为此学生掌握知识的能力提高了。知识的学习掌握，只有学生自愿的参与，学习兴趣才能调动起来，才能形成“我要学”而不是“要我学”。

　　让学生爱上数学不是一朝一夕能完成的，但只要作为数学老师的我们能有一颗热爱教育事业的心，就会有许许多多的学生在我们心灯的照耀下愉快地学习，健康地成长。

　　参考文献：

　　1、赵东祥.初中数学教学教学方法漫谈[J].教育艺术在线，2009(5).