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李晶
(黑龙江省海伦市共荣中学 黑龙江 海伦 152332)
关键词:初中语文;作文教学;方法
谈起初中语文教学,作文教学一直在其中占有重要的地位。一名学生的语文水平高低,很大程度体现在作文上。作文教学对于提高学生的综合素质,培养学生的审美观都有重要的意义。注重语文作文教学,大力提高学生的作文能力,是我们广大语文教师的工作重点。这里,我谈谈对于初中语文教学的几点看法:
一、作文教学要注重学生的思想教育
作文教学的目的是让学生学好写作文,写优秀的作文,写能传播正能量的作文,写与时俱进的作文。因此,在作文教学中必须注重对学生的思想政治教育。无论是写歌颂好人好事的作文,还是批评某些不良社会现象的作文,都是为了让人们做的更好,对人们起教育作用。我们现在所面对的时代就是富有挑战精神的伟大时代,是激烈竞争的伟大时代,是急速发展的伟大时代。需要的人才应该是以党和人民的事业为目标而奋斗的人才。在教学中,教师要宣传党的基本路线和有中国特色的社会主义理论。增强学生的社会责任感,发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统,承担起社会赋予的一份责任,以教书育人为己任。教师必须在教学中对学生进行思想政治教育,让学生拥有坚定的政治方向,热爱伟大的社会主义祖国。
二、作文教学要紧密联系生活
《语文课程标准》提出:“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见,在作文教学中,教师应该指导学生去关心生活、体验生活。写出一个活生生的生活世界来。用笔去记录学生的精神世界。我教的学生都有记日记的习惯,也是每天检查的必做作业之一。我要求孩子们把自己或者是自己身边的点点滴滴记录下来,这样既积累了丰富的写作素材,记录了自己的人生轨迹。每次作文学生都能写出真正的来源于生活的佳作来。
陶行知先生从实践中指出“教学做合一”的教学规律。学生的作文要来源于生活,反映生活。生活是活生生的,活生生的生活要依靠学生的人生活动,在人生活动中体悟生活,教学做合一。我们可以在低年级就有意识的去培养学生的观察生活能力,学好用简单的语言去把观察到的东西记录整理下来,这样循序渐进的去提高学生的写作能力。记得我刚刚从事教育工作的时候,就有意识的从初一开始让学生从点滴开始培养他们的写作能力,最后毕业的时候全班大部分的同学就都非常会写作文,每次作文,他们都有话说,而且说的都是真情实感,取得很好的教学效果。
三、作文教学要有条理性
作文要有条理,不能像记流水账。欣赏一篇作文,应该是一种美的享受,不应该是乱糟糟的说教。因此,在作文的教学中,教师必须要重视作文条理性的指导。在作文教学中,要把审题作为一个重要的环节来对待,不认真审题,拿起笔来就开始写。这样的作文即使辞藻华丽,但是一定是条理不清晰,主题不突出,很难写出佳作来。怎么样让一篇作文有条理呢?我从两个方面对学生进行作文指导:
1. 写作顺序
平时老师在讲解课文时就应该把常见的写作顺序讲清,让学生提笔前就能构思好一篇作文的写作顺序。常见的写作顺序有五种:(1)按时间先后顺序写。写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙。(2)按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。(3)按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。(4)按不同内容的类别顺序写。(5)按总述与分述的顺序写:先分后总,先总后分,再总先总后分。另一种意见是:常见的写作顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。总述与分述不属于写作顺序,而是属于文章结构。文章结构有:总分结构、分总结构、总分总结构。这些是必须和学生讲授或者在平时的导学案中体现出来。
2. 列提纲
这对于写作的条理性大有益处。列提纲能节约写作时间,能让学生在写作中得心应手,对于整篇作文的成功是很有帮助的。
四、在阅读中提高学生的作文水平
学生要想写出好的作文来,不读书是不行的。学生一定要读书,而且要多读书。阅读和写作是姊妹关系,相辅相成。阅读对于激发学生的写作热情很有帮助。我教过的一个学生,他对《三国演义》很感兴趣,原著读了十几遍。对于其中的人物如数家珍,平时最愿意同我探讨三国中的人物,对于三国中的人物有自己独到的见解,我鼓励他把这些见解写下来,和同学老师讨论,后来他喜欢上了写作,而且喜欢上了教师这个职业。后来考取了重点大学,成了大城市里的名师。在教学中我自己也体会到了,读书多的孩子,作文普遍较好,而且作文观点独到,中心思想突出。教师在教学中要注重读写结合,以读促写。《语文课程标准》也明确指出:“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”由此可以看出,“读写结合”是语文能力训练的必由之路。教师要指导学生通过阅读提高自己的写作水平。例如,在阅读中如果见到一个细节描写。教师就应该让学生自己也尝试着去写一个具体的细节,通过对比两个不同的细节,提高学生细节描写的能力。教师在阅读教学过程中,一定要善于捕捉到学生的学习亮点,架起读写结合这座桥梁,科学而有序地进行指导,讲练结合,以练为主,让读写结合之花在语文作文教学这个大课堂中开花结果。从读到写,以写促读,读写结合,这样一个高效率的语文作文学习方法,是语文“工具性与人文性统一”的佳径,只要我们在教学中坚持下来,创造性的开展教育教学工作,我想语文作文教学这个大舞台一定会更加丰富多彩。
总之,作文教学是语文教学的核心内容之一,我们在作文教学中要注意改进教学方法,激发学生的写作兴趣,扎根于课内外阅读的广阔土壤里,生根发芽,让学生在阅读中提高写作能力。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2013.
[2] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,21015.
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