上饶县第二中学 

　　【关键字】高中历史教学;问题;对策

　　引言

　　目前，新课程改革已经到了全面深化的阶段，高中历史新课改对历史教学也提出了新的要求。这些要求在侧面上也反映出了我国现阶段的高中历史教学存在一定的问题，需要我们以新课改为指导，针对教学中的问题找出可行的对策。

　　1.我国高中历史教学中存在的问题和现状

　　近年来，我国高中历史教师在课程改革的制度引领下取得了很大的进步，但是其他方面仍然还存在一些问题。

　　1.1 课程设置有所改进，但仍有不足

　　目前，我国高中历史课程设置越来越往多元化发展了。国家教育部放开了高中历史课程的设置权，如今，历史课程也同其他学科课程一样，在各级各校都出现了校本课程，与以前只有国家、地区课程相比有了很大的改进;在教学上，高中历史课程积极汲取了其他学科的优秀教学方法，更加丰富了历史课程的蓝本;同以往的历史课程不同，现在的高中历史课程建立了以教学为中心的学科体系，在课程设置中会根据不同的教学情况合理设置，历史课程内容也以专题模块形式出现，更加有利于针对历史知识的重难点提出新的教学方案。

　　尽管近年来在高中历史课程上有了如此多的进步，但是还是有些许不足[1]。在课程的衔接问题上，高中历史课程和中小学的历史课程内容衔接不紧密，内容有重复且没有特色;在课程种类上，高中历史课程可选的种类不多，现在大部分的高中历史课程是必修课而不能作为选修课;在课程内容上，高中历史课程的内容也缺乏结构的严谨性，导致体系不够健全完善;高中历史课程的教学方式仍然存在很大问题，没有形成独立的有特色的教学体系。

　　1.2 高中历史的教学方法和观念依然有所欠缺

　　在教育的整体方向上，新课改已经明确了要以学生为中心的思想，虽然各级各校也已经在此要求下严格做好各方面的工作，但是就高中历史课程教学而言，对于应试教育的教学理念和方法还是没有改变，依然是以强迫学生死记硬背、海量做题为主，没有教导学生如何正确掌握系统知识的方法和技巧，也没有合理的利用现代科技技术，改变教学方式以真正提高学生的历史素养。

　　2.新课改下我国高中历史教学中可采取的对策

　　2.1转变教育理念

　　高中历史新课改要求教师要进行大胆创新，正确认识到教师和学生在课堂中的双主体的地位，改变传统以教师为主导的教学模式。在实际的教学中，应该充分调动双方主体尤其是学生的积极性和主动性。在传统的教学模式中，绝大部分时候课堂的主导者是教师，学生只是枯燥的记忆，举手回答问题的都只占据少数，这样的教学模式和理念对于学生的身心发展并无帮助。新课改要求应该让学生真正回归本位，教师要大力营造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生学习的主动性[2]。因此，要正确树立发展学生，培养学生创新能力和思维能力，大力倡导学生多参与社会实践的现代化教育教学理念。

　　2.2 创新教学模式和手段

　　现代技术的应用为高中历史教师带来了巨大的生机。众所周知，更加生动形象的画面比书本文集记录的知识更让人印象深刻，高中历史新课改就要求不断的创新教学模式，充分利用各种资源多元化发展教学方式，尤其可以合理应用多媒体技术和平台。在教学过程中教师要寻求历史教学和多媒体教学的平衡点，利用多媒体的优势，采用多种多样的教学方式，让学生在开心愉悦的条件下更多的接受新知。因此，在教学模式和手段上，高中历史教师必须学会将多媒体和教学有机结合，将问题情境和教学有机结合，将表演与教学相结合的方式，最大程度的调动学生上课的积极性，使学生能够主动积极的参与到学习中，提高学习效果，同时增加师生之间的互动，有利于调节师生之间的关系。

　　2.3 丰富教学内容，完善教学目标

　　高中历史新课改对教学目标也有了新的规定，要求尽量多开发学生的思维能力和空间想象能力，使学生在德智体美劳方面全面发展，重点发展学生的思维能力和培养学生的文化素养，要求教学中要体现出学科本身的人文性和现实意义。因此在高中历史学科的教学目标中也应该做相应的调整。教学目标要将素质教育的思想和应试教育的目标相结合，考虑多方面的相关因素，重新制定高中历史课程的教学目标，教学目标要具有可行性，具体性和科学性。

　　另一方面，高中历史教师因自身历史素养的限制和历史教材信息量的局限性，对于所教授的历史知识难以进行扩展和延伸，同时高中历史课本内容上的衔接性又有所不足，经常造成使学生感觉历史知识很复杂，难以形成一个完整的系统[3]。要求教师在课余时间完善自己的知识架构，丰富自己的历史知识，不局限于书本知识，可以在课堂中为学生提供其他的课外知识，同时有助于帮助学生将所学知识进行衔接，完善知识体系，使学生的学习更加轻松和有效率。

　　3.结语

　　综上所述，高中历史课程在教学虽然已经有了很大的进步但仍然存在着一些问题，尤其是在新课改的要求下，高中历史课程无论是在教学理念上还是教学，模式上都还需要进行调整，同时为了更好的丰富课堂知识，教师还应该适当增加自己的知识储备来帮助学生将书本知识形成更加完整的体系。相信以后的高中历史教学出现的问题会不但减少，学生的历史素养能够得到逐步的提高。

　　【参考文献】

　　[1]许明华. 多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J]. 理论观察,2014,02:174-175.

　　[2]许明华. 新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014,02:135-136.

　　[3]方亮. 多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J]. 中小学电教,2014,Z2:108-110.