李莉

　　江西省吉安市遂川县第二中学 

　　关键词：高中美术;鉴赏;教学体会

　　如何来上好一堂美术鉴赏课?通过这几年的教学，让我感触颇深，以下就是我在教学过程当中得出的几点体会：

　　一、弘扬传统，蕴酿感情

　　众所周知，当下的美术鉴赏为非应试科目，所以学生不太重视也在常理之中。怎样才能让学生重视这门科目?是每位美术老师应该思考的问题。所以在上第一堂美术课之前，我重点介绍和讲解了美术的基本知识，让学生了解美术在人类生活当中的重要性，并且使学生认识到美术鉴赏乃至日常生活中审美意识的重要意义。

　　新课标下的美术鉴赏课本汇集了美术的各个门类，主要包括古今中外的绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术。大量的国画珍品都是我们老祖宗遗留下来的艺术瑰宝，很多山水画作品都是歌颂祖国大好河山，表达对祖国的无比热爱之情。当然，在弘扬传承祖国传统文化的同时，也要借鉴西方绘画的优点，区分中西方绘画的艺术特色。了解各门类美术的艺术特点及其不同流派的不同语言，才能与之交流与对话，进而知道怎样从感性入手进行形式分析，用心用感情去深入理解作者的表达意图，这样才能对作品进行价值判断。

　　二、提升教学，培养兴趣

　　兴趣是引导学生学习最好的老师。要想让学生对美术课感兴趣，讲授课本上的知识是远远不够的，听久了学生会觉得枯燥无味，所以应当拓宽知识面。如：我在讲现代国画大师齐白石《虾》的时候，前一节课搜集资料从网上下载了介绍齐白石生平及绘画作品的视频供学生观看。学生很认真地观看了这段视频，在观看视频的同时引导学生从齐白石的三个艺术阶段：即摹古阶段、写生阶段、创造阶段中总结出白石老人每个阶段绘画虾的不同艺术特点。课后要求每位同学写一篇一百字的观赏心得。到下一课上课之前我查看了同学们写的观赏心得，并当众表扬了写得优秀的同学，很好地调动了学生的积极性，在以后的教学中就能发现有些同学上课时会自觉地做些笔记补充课外知识，充分地激发了学生的学习兴趣。

　　还尝试过通过设置一定的情境让学生感知美，产生探究欲望。利用多媒体学生可以通过视觉和声音的感染来理解作品。如：北宋张择端的《清明上河图》为大家所熟悉，它以长卷的形式描绘了北宋都城汴梁的繁盛景象。欣赏作品时从画面的右侧徐徐看起，从郊外清寂的小村庄到热闹非凡的都市，画面随着古筝曲从清静到车水马龙，可以使学生有身临其境的快感和美的享受，从而激发学生的审美兴趣。

　　三、搜罗资料，拓宽视野

　　由于版面有限，美术课本中有很多国画作品都是局部图，老师在讲授、学生在欣赏时存在局限性。所以碰到这种情况，我都会在上课之前搜集相关的绘画图片，以全卷的形式利用多媒体播放给学生观赏。如：张萱的《捣练图》，书本中的局部图只描绘了全图中的右边一组四个妇女用木杵捣练的情景。全图共分三个部分，另外两个部分学生更感兴趣，观看了全图之后，学生的兴趣顿时高涨。通过讲解很快了解了唐代宫廷妇女勤于女红，进行捣练的劳动全过程。

　　讲到元代黄公望的《富春山居图》时，我用一幅完整的印刷品展示给学生观看。当一幅六米多长的弘伟巨作展现在眼前时，同学们争先恐后地观赏。这幅巨作以长卷的形式描绘了富春江两岸初秋的秀丽景色，通过讲解发现让学生感兴趣的不是它的艺术特色与绘画技巧，而是这幅画得以流传下来曲折的背后故事。现存的《富春山居图》真迹分为两部分，一小部分藏于浙江省博物馆，大部分藏于台北博物馆。

　　四、师生互动，活跃氛围

　　“师生互动”这个环节，我一般是分为两个部分来完成。

　　1、理论部分。创设问题情境教学，营造师生“互动”氛围。 老师设问学生。这是传统的教学模式，可根据课本中的“思考与讨论”部分向学生提出疑问;‚学生设问老师。这是鉴赏课上师生“互动”的升华，在这个过程中学生学会自己思考、发现问题;ƒ学生设问学生。这是新型的美术鉴赏课的教学模式，活动的双方激情燃烧起来，整个课堂既摆脱静止，又呈现动态，审美主体完全处在一种自主的状态，生生互动，自主释疑，自主创新，问题情境教学激发了学生学习兴趣，引发了学生交流互动。在整个教学过程中，教师的作用是主导，学生是主体，在这互动、轻松的气氛中学生不知不觉地自主地获得了新知识。

　　2、实践部分。在讲到《中国民间美术》这一课时，在课前我就准备好了剪刀、彩纸等工具，在课堂中动手演示剪纸，请会剪纸的同学一起上台参加，共同完成这项民间美术中的剪纸艺术。这种“师生互动”的实践活动，让学生热情飞扬。

　　总结

　　美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。要想上好一堂既生动又丰富的美术鉴赏课，我们就应该在平时的教学中做有心人，更应该在教学中不断的去尝试、总结和改善。