甘肃省兰州市皋兰县三川口学校　　张大兰

　　关键词：教学方式 高效课堂

　　高效课堂是由控制生命转向激扬生命，一切为了学生，高度尊重学生，全面发展学生。实现了教学中心的转变——由以教师为中心转变为以学生为中心。生本教育认为，培养和发展人的积极因素的办法，就在于最大限度的把核心学习交还给学习者，犹如把土地教还给农民一样。只有把教学由为教师好教而设计转变为为学生的好学而设计的课堂教学，才能真正发挥学生的主体作用，最大限度的调动学生学习的内在积极性。而一旦学生学习的积极性被调动起来，学生的潜力将是无法估量的，奇迹就会诞生。

　　1、加强高效课堂理论培训，提高教师因业务素质。任何教育改革的关键在教师。没有高素质的教师就没有高素质的学生。不论应用什么样的教学理论和教学模式优秀教师都会有出色的表现。教学改革千改万改，对教学质量的要求没有改变。以不变应万变，抓住教师素质提高最关键。

　　对高效课堂的实验我校从抓教师培训入手。学校精心选择并打印了相关的教育理论读本以及各地对高效课堂的感悟体会发给每个教研组，以教研组为学习小组认真交流讨论，理解高效课堂的内涵、掌握高效课堂的教学模式以及高效课堂展现出来的生命的跃动。本次培训采取集中学习与自主学习相结合，理论学习与观看生本课堂录像相结合，传统学习与网络学习相结合，分组研讨与案例研究相结合，教学实践与教学反思相结合等方式。

　　2、进行课堂教学实践，锻造教师的业务能力。课堂教学是学校教育教学的主阵地，高效的课堂是师生共同成长的舞台。是教师锤炼自己、展示才华的舞台。改革必须坚定的从课堂改革切入，彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式，努力构建以生为本、充满生命律动的课堂模式。提出了课堂教学基本要求：

　　(1)课堂结构力求简洁明了、清晰自然，体现学科特点。教师精心组织、精当点拨、精细管理，学生积极参与、充满自信，课堂自主高效。

　　(2)完善学案编制，发挥学案的引领作用。我们从思想上、源头上转变了，一改往日的为老师怎样教设计的教案，变为为学生怎样学设计的学案。教师将学案(前置性作业)按课型提前布置给学生，引导学生课前充分预习，让学生通过自主学习基本完成学案所设计的学习任务，做到“先做后学”。

　　(3)加强合作学习，让学生充分展示和交流。学生在经历了自主学习后，有些障碍或自己不敢肯定的内容，课上教师先安排小组内交流，让学生进一步自主学习;然后再组织全班交流，发挥学生“小导师”的作用，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵的目标;再有不懂的问题或想不到的问题才由教师解决，达到“先学后教、以学定教”的生本教育。

　　3、注重教学反思，确保课堂教学的有效推进。我们的课堂教学注重人的可持续发展，反对短期指标课堂。 “小立课程，大作功夫”，“宽着期限，紧着课程”。与此相适应，为有力推动高效课堂教学模式实验，我校进一步制定每月一主题的理论研讨专题，交流探讨课堂教学中出现的突出问题，严格落实课堂教学的高效性。

　　4、实行推门听课，随时交流探讨课堂教学中出现的有争议的问题。学校领导带领教师不定期进到试验班级听随堂课，课上观察教师和学生的表现，课后和做课教师交流探讨，广泛听取意见，提出改进办法。五年级的语文《自己的花是让别人看的》，学生通过读感悟领会“我为人人”、“人人为我”的真谛，《同分母分数的加法和减法》一课中学生在老师的引领下很轻松的完成了学习任务，而且组与组之间有了竞争有了帮助，提出了很多有趣的问题。学生自主解决了“满池水”应该用单位“1”来表示这个难点。教学《100以内数的认识》时，教师大胆放手，让学生们利用自己准备的学具自由地数100，尽情的、毫无顾忌地展示着他们各自的思维方式。与此同时，教师行间巡视，当发现不同的数法时便趁势引导学生进行观察和比较：“哪种数法能让人一眼就看出是100根?”从而帮助学生在“1根1根地数”和“10根10根地数”这样的数数活动中抽象出计数单位“一(个)”、“十”、“百”。 在《十几减5、4、3、2》的课堂教学时，由于很多学生都已经会算十几减九，教师提出这样的要求：“你是怎么想的?”让每个学生在小组内讲述自己的计算方法，然后再全班同学汇报。并通过“还有不同的算法吗?”激发学生的求异思维，提倡算法多样化。为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

　　通过这样的跟进听课，了解老师们在具体教学中生本课堂实验的困惑，再组织教师广泛交流讨论，找出解决问题的策略。使生本教育符合我校实际并能进一步推进。

　　5、重视课题带动，做到实验有成效。教育要适合本地实际，还要有创新，我校围绕“以生为本”、“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。确立了 “转变教学方式，提高课堂教学效率”的研究课题，转变教学理念，改进教学方法，优化教学模式，积极探索小学教学教研工作新体系。在课堂教学上狠下功夫，积极探索提高课堂教学效率的最佳教学模式，形成适合我校实际的教学特色，努力提高教学质量。各教师随时记录课堂教学的亮点和失误，积累教学经验。