何甲平 甘肃省临夏中学 741100　

　　关键词：课堂教学 学困生 转化

　　在每个班级中，总有一些学生，迟到、旷课是他们的家常便饭;抽烟、喝酒、上网已不是什么新奇的事;打架偶有涉及;他们成绩靠后，有放弃、厌学的念头，并且往往与任课老师发生冲突，表现出不合作、不参与，甚致捣乱，影响正常的教学秩序，让老师们头痛不已。他们就是班级的后进生，学习中的学困生，一个班级是否优秀，往往由这些学生所左右，因而在班级管理中，能否帮助转化这些后进生、学困生，不仅对良好班风、学风的形成有重要意义，还可以大大减少班主任乃至任课老师与学生之间的冲突，构建和谐的师生关系。

　　因此，做好这些后进生、学困生的转化工作关系到教育教学的效果和正常的教育教学秩序，如何对后进生、学困生进行各方面的辅导帮助，从而引导他们树立正确的价值观、人生观，让他们走向学习，热爱学习，健康成长呢?

　　要做好后进生、学困生的转化工作，首先要做的就是深入了解学生的实际情况，分析明确这些后进生、学困生学习困难的原因，也好有针对性的进行帮扶，教育。造成这些后进生、学困生学习困难的原因千差万别，同时也有一些类似的情况，例如，基础差，导致概念理解不准确，不到位等;学习没有兴趣，动力不足;学习习惯差，不会利用时间完成学习任务;学习方法不当，效率不高;学习没有信心、恒心、吃苦精神，往往三天打鱼，两天晒网，不坚持到底;同教师教学关系紧张等，原因多种多样，需要我们在自己的教学实践中进行分析。一个后进生、学困生的成因，不光只是一种原因，有可能是多种原因的结果，例如还有家庭的原因，父母监护不利，使他没有养成良好的学习习惯;家庭成员教育观念不一，使得他表现为多重人格等，还有一些家长自己行为的不检点，给学生形成“榜样”。只有深入实际调查研究，全面分析成因，制定策略、方法，才能对症下药，更高效的做好后进生、学困生的转化工作。

　　其次，发现后进生、学困生学习困难的原因，需要教师细致入微的观察和对后进生、学困生的关心。在课堂、课后、自习时刻关注后进生、学困生的动向，积极向周围其他学生了解情况，主动的找后进生、学困生谈话、谈心了解情况和打开心结，必要时可以家访。

　　后进生、学困生的转化方法也要因地制宜，以下就如何转化后进生、学困生的方法，提供一些建意。

　　一、要学会欣赏学生，发现学生的优点，悦纳后进生、学困生。

　　这些学生往往得不到老师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生、学困生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们。

　　研究表明，来自老师的欣赏是推动学生成功的催化剂，既使学生没有优点，老师也应真诚地关心他、重视他，可使学生对自己充满信心，可以说老师的鼓励是防止学生学习无助的有力手段。老师对学生的言语极大扡影响着学生，所以老师应本着平等对待，平和的心态，消除对后进生、学困生的各种偏见和歧视，以爱护学生为根本出发点，用欣赏的眼光赏识学生，对于后进生、学困生善于发现他们的优点，并极时的给予最大的肯定，帮助其树立信心。经常和他们谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。

　　二、帮助后进生、学困生正确面对困难和挫折。

　　学习中往往会遇到困难、挫折，如记忆困难、感知困难、概念学习的困难等，需要教师对学生加强指导，帮助后进生、学困生克服困难，树立信心，同时引导帮助学生分析学习困难的原因，从而给予方法的指导，帮助学生提高成绩。同时还可以发动学习好的同学与后进生、学困生发展互帮互助活动，以好带差，以先促后，调动学习的积极性和热情，使其走出困境。

　　三、加强方法指导。

　　针对后进生、学困生学习习惯差，方法不当的现象，老师们要从方法上帮助学生，传授学习的方法，培养良好的学习习惯。责其不争，不如授人以渔，从如何预习、听讲，做笔记、写作业、复习，记忆等方面进行指导，教给他们一些学习的技巧、方法和策略，以提高学习的效率，同时培养后进生、学困生应对学习困难的能力。

　　总之，面对后进生、学困生需要认真研究，极积利用多种形式和手段，来增加其对学习的兴趣，提高成绩，使他们走向积极健康的人生轨道。班主任对后进生、学困生的转化成效，也可以反映班主任的班级管理水平、德育水平，也是班主任人格魅力的一个重要标志。