李金福(河北省南皮县第五中学)

　　[关键词]高效课堂;初中语文;策略;情境;自主学习;质疑;现代信息技术

　　语文凭借幽默风趣的语言艺术，多种多样的情感表达，深厚广博的人文熏陶，富有人生哲理寓意的启迪来影响学生，一篇篇构思独特的文章如优美的画卷、涓涓的溪流，要求老师成为优秀的课堂导演，引导学生主动演绎一场生动、活泼、情感真挚的课堂剧。那么，新课改形势下，采取哪些策略打造高效课堂，提升学生的语文素养呢?

　　一、创设激趣情境

　　俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生一旦对某事物产生兴趣，他们就会将更多的时间和精力过多地关注到某事物上，想认识它、想探究它、想剖析它。

　　笔者认为，通过创设学习情境调动学生学习语文的积极性，可以提高课堂效率。有人说，良好的开端是成功的一半，巧妙的导课迅速集中学生的注意力，引发学生积极思考，使其迅速转入学习状态。情境导入新课得当，不仅使学生迅速转入新课，还可引人入胜，将教学推向深入，引起学生的共鸣或者对下一环节的期盼。

　　例如，学习《三峡》时，我先播放一段有关三峡风景的旅游宣传片，优美壮丽的风景使学生眼前一亮、为之一振，思想上立马产生想进一步探索教材的欲望，从而点燃了学习《三峡》的热情，这种未见其文、先闻其声的导课视觉，激起了学生浓厚的学习欲望，达到了先声夺人的教学效果。

　　二、引导自主学习

　　教学是教师与学生双边的活动，但学生是教学的主体，是课堂学习的主人。教师要善于引导学生进行探究式、合作式、研究式等自主性学习，真正让学生成为学习的主人。要全面全体学生，让每一个学生都参与教学，发表自己的见解和主张，人人都有学习任务，以完成任务为荣，发挥小组集体智慧、小组合作力量，从而达到全员参与、共同提高、全面发展的目的。

　　例如，学习《最后一课》时，笔者布置任务“谁是这篇小说的主人公呢?”，让各小组长组织讨论。小组的每一位成员通过学习课文，发表自己的见解并说自己心目中的主人公和理由。最后由小组长进行归纳总结本组的意见，统一本小组的思想认识。其实，通过小组合作学习和个人自主学习，每一个成员都有发言的机会，都有自己独特的见解和看法且理由比较充分，发言自由热烈。同时各小组组长的总结发言，增强了小组之间相互学习的机会，将教学引向深入，学生自主学习能力、合作意识、团队精神等也得到了增强。

　　三、倡导质疑问难

　　爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”古人说得好，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，教师要注意培养学生的问题意识，倡导学生质疑问难，引导学生有疑就问，鼓励学生提出有价值的问题，使学生的学习方式由被动变主动，由“要我学”变为“我要学”，逐渐养成独立思考问题、分析问题和解决问题的良好思维习惯。

　　例如，学习朱自清的《背影》时，教学的主要目的是通过学习课文，让学生感受父子情深，尤其是父疼子、子爱父的感情，使学生学会珍惜亲情。学生读完课文后，在提出问题环节中，许多有意义的问题脱口而出，像“文章的题目为什么是‘背影’，而不是‘父亲’‘爸爸’呢?”“全文一共几次写了父亲的背影?”“课文写了作者几次流泪，流泪的原因分别是什么?”“作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?”“作者写父亲过铁道买橘子时富有表现力的词语有哪些并说明这些词语的作用”“文中哪些语句充分表达了父子之间的情深呢?”“课文通过作者与父亲在车站的离别，表现父亲的爱子之情，为什么又要写与此似乎无多大关系的第二、三段呢?”……这里，学生的质疑由浅入深，不仅抓住了课文父子情深的主旨，而且对感悟课文、理解课文、掌握课文所表现的父子情深具有不可或缺的作用。

　　四、巧用现代信息技术

　　随着现代信息技术的日益发展，多媒体、班班通等现代信息技术已经逐渐普及了学校，这种信息时代的技术已经在语文教学中发挥了独特的优势，是传统教学技术所不可比拟的。它通过声光电、视频、文本、图片等等各种教学资源的有效整合，将一幅幅教学图片呈现在学生面前，一段段教学视频展现在学生视野中，一个个有启发性的问题出示给学生……现代信息技术在语文教学中的巧用，不仅可以冲击学生的视觉、听觉等感觉器官，还可以大大扩充教学的容量，寓教于乐，引发学生积极思维，使学生在学中做、做中学、学做结合，烘托了课堂气氛，激发了课堂活力，提高了课堂效率。

　　例如，学习《背影》时，笔者通过播放多媒体“背影”视频片段，并配备歌曲《父亲》，父亲深沉的画面一出现和歌曲《父亲》的响起，教室里的喧闹声音戛然而止，学生随同歌曲的旋律开始唱起《父亲》这首歌，学生的思绪一下子带入了课文之中。笔者趁势引导，“父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流(朱自清语)”。视频、音频结合的导入新课出人意料，引起了学生情感的共鸣，学生的学习热情迅速被激发!

　　总之，在新课改的引领下，创设情境，自主学习，质疑问难，现代信息技术的巧用等策略的综合运用，初中语文高效课堂的明天一定会来到!

　　参考文献：

　　[1]翟朔清.浅谈新课改下构建初中语文高效课堂的策略.教师教育研究,2014年6月.

　　[2]樊梅.新课改下构建初中语文高效课堂的策略.课外语文,2015年 第6期.

　　[3]朱敏.初中语文课堂有效教学策略探究.语文教学通讯D刊, 2014年1期.