教育界杂志社官网 咨询电话:0771-5567169 投稿邮箱:jyjzzs@126.com

浅谈数学教学中学生主体作用的有效发挥

更新时间:2015-09-24浏览:评论: 条

  吴秀霞 宁夏固原市原州区第四中学

  关键词:浅谈 数学 教学 学生 主体 作用

  数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多定义、公式、解题技巧和思想方法。要使学生理解、消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,提高分析问题、解决问题的能力,不但要靠教师“教”,更要让学生会“学”,并且在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。因此,在数学教学中,充分体现学生的主体地位,调动学生的学习主动性和积极性,把学生的学习潜力挖掘、开发出来,是提高教学效率和教学质量的关键。

  一、营造宽松和谐的课堂氛围,引发学生参与热情

  陶行知先生说过:“惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中,努力创造宽松和谐、互相信任、心情愉悦的课堂氛围,使学生的个性潜能得到释放,学生才能把精力放在学习上,愉快的学习,积极主动地探索。对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦歧视,用真情关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力,善于发现他们的闪光点,以促其建立自信,变“要我学”为“我要学”,积极主动的参与学习。

  二、创设合理有效的教学情境,激发学生参与动机

  新课程标准要求数学教学中一切从学生出发,以学生为中心,积极创设各种有效的数学教学情境,鼓励学生积极主动地参与到课堂教学活动中,充分发挥学生的主体地位,不断培养学生的自主学习能力和开拓创新能力。因此,为学生创设一个开放性、探索性的数学教学情境,能够让学生充分张扬自己的个性魅力,有效地激发学生对数学的兴趣和爱好,激发学生主动参与探究的欲望。例如在学习“有理数的乘方”时,可设计问题情境导入内容:“同学们都知道一张围棋的棋盘有64个格子,如果在第一个格子里放1粒米,第二个格子里放2粒米,第三个格子里放4粒米,以此类推,你知道到第64个格子的时候,棋盘里一共放多少粒米吗?”先给学生们一定的讨论时间,然后给出正确答案:“一共是18446744073709551615粒米,如果把它们围起来比地球到月球的距离还长。”这样能极大地调动学生的学习兴趣,求知欲望也被激发起来了。当然,除创设问题情境外,还可以创设生活情境、悬念情境、故事情境等各种教学情境,充分调动学生学习的积极性,要提供机会,使学生主动参与课堂教学,从而提高教学质量。

  三、倡导多元化的评价方式,让学生体验参与乐趣

  教师的评价对学生的发展具有一定的促进作用,但我们也不能像有了灵丹妙药一样对一种评价方法百用不厌,因为同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效应。我们要在评价方法的设计上多花一些功夫,采用多样的评价方法,对学生的参与状态做出客观、公正的评价,让学生体会到成功的喜悦,从而积极参与学习活动。在选择评价方法时要兼顾以下两点:一是发挥长处,积极评价。教学中学生的闪光点主要在课堂活动中表现,在学生积极主动参与、发言时,无论正确与否,教师都应该给予热情的鼓励和真诚的表扬,告诉他们能参与活动、主动发言就是好的开端,是勇敢的表现,千万不能讽刺挖苦和嘲笑,而是让他们带着成就感坐下,保护学生主动参与的积极性。二是还学生评价的自主权,给学生提供互评和自评的机会。初中生已经具备初步的评价能力,而且自己往往也想成为一名小老师,因此,他们乐意来评价他人的作业或回答的问题正确与否,教师应激励学生积极参与评价,充分发挥自主性。例如:将一名或的解题过程呈现在大家面前,让学生相互评一评、议一议,那些是正确的,那些是错误的,错误的原因是什么?应如何改正?在互评的基础上,再让学生本人评价自己的作业。同时,也可以引导学生评价他人的发言,在一个同学回答问题后,教师可以这样问:“你对他的回答满意吗?”,“你对他的回答有意见吗?”等等,在学生积极参与自评与互评的过程中,学生的主体地位得到充分发挥。

  四、转变学习方式,提高课堂教学的参与度,充分体现学生主体地位

  新课程倡导的学习方式主要有自主学习、合作学习、探究学习,而要转变学习方式,主要的表现就是让学生参与课堂教学。如何解决学生参与课堂教学,实现学生学习方式的转变上?首先,学生是课堂教学的主体。在课堂上学生没有参与或参与得不够,就谈不上“主体”。建构主义理论认为,学生学习是学生自己的事,是任何人也代替不了的,包括我们教师,学习是学生的自我建构过程,那就要求学生要参与课堂教学,不仅要积极参与,还要有效参与,二者缺一不可,二者的和谐统一,才是真正的参与。其次,教师在教学过程中要做到留出一定的时间,让学生独立思考,自主学习。或者让学生带着预习提纲的问题,阅读教材,归纳总结,自己解决问题。这样,学生的主体地位才能得到了充分发挥,学习的自觉性才能增强,学习品质才能得到培养。

  总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。

    奇速优客
    奇速优客
    奇速诗文阅读
    奇速思维导图
    奇速中高考