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更新时间:2015-09-24浏览:次评论: 条
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李光磊 定州市大渡河初级中学
关键词:阅读教学;培养;学生;自主学习;能力
前言:在新课标政策背景下,要求传统教学方式的革新,是为了进一步提升教学质量,满足学生未来学习计划的良好实施。传统阅读教学方式以教师为主,通过教师的阅读,对知识点的分析,反复加深学生的印象,属于死记硬背的典型。革新后的阅读教学方式能加注重学生能力的培养,要求教师通过科学引导,满足对学生学习兴趣的激发,进而促进学生对相关知识节点的接受。本文针对阅读教学方式进行改革和创新,希望可以有效改善当下教育环境,为国家培养人才奠定良好的基础。
一、课前预习激发学习兴趣
新课标改革后的阅读教学方式与之前传统教学存在差异,传统教学以教师为教育主体的模式已经发生转变。现代教学方式要求学生能够成为学习的主体,通过对学生自主学习能力的培养,实现教育质量的促进。新的阅读教育方式,要求学生自主预习新课程,通过预习的手段找到不了解,或者不清楚的问题,在预习的过程中,通过学生自己查找和阅读的方式进行问题的解答,进一步提升了学生的自主学习意识。
在学生预习阅读内容之前,应该有教师根据从业经验,加上对平时学生兴趣爱好讯息的了解和收集,选择适当的阅读课程内容。让学生在预习的过程中找到自己很难理解的问题节点,首先通过自己的努力找到问题的答案,剩下的难题可以激发学生的求知欲,等待课堂上通过小组讨论或者是教师引导得到结果。在阅读课程预习的过程中,学生应该通过未接触到的文化知识,找到自身的缺失,通过预习的方式找到突破口,从阅读内容中找到合适的解答方案。阅读文章的学习和理解,是提升学生能力的摇篮,通过预习阅读内容找到学习其他学科的方式,才是教育的主要目的,引导学生关注重点,营造一份良好的学习氛围[1]。
二、营造自主阅读环境训练
阅读教学的改革是从根本上进行的,剔除传统阅读教学的不良习惯,从环境上营造一份良好的气息,帮助学生顺利的进入阅读学习的状态。营造自主的阅读环境,需要为学生们建立一个科学的导读体系,能够在教师的引导之下进行有目的的阅读书籍阅读。教师不再向学生们直观的传递文章,而是教授学生阅读的方式,合理的、系统的阅读课本知识,保证学生能够对自己学习的内容充分兴趣,才真正的起到了教育的目的。经过学生预习课程之后,已经对课本内容有了基本的了解,可以在文章中找到自己需要专注解决的问题节点。
让学生组成学习研究小组,通过小组讨论的方式传达自己的思想,加上与其他同学的观点相结合,就能够充分的实现对阅读课程的学习。教师要鼓励学生大胆的提问和发言,通过学习小组解决不了的问题,都可以通过教师的引导,找到解决问题的放下,以阅读、查找为基本路线,形成良好的自主学习途径,提升阅读教学质量,也促进了整体教学方式的进步[2]。
三、教师引导阅读发散思维
在学生结束关于阅读课程的预习之后,实现了课堂的小组讨论局势,营造了一个十分有利于学习的环境,激发了学生们的学习热情,促进了教师的教学质量。教师引导学生阅读的时候,要注意对学生思维的开发,促进学生的想象力发展,也是新时代对教育提出的新要求。新课标政策的改革,就是为了实现对综合型人才的培养,只有将传统教学模式进行革新,才能够保证学生不是复制的教育产品,而是为建设国家,并且推动社会发展的专业人才。
教师引导学生完成阅读学习的过程中,可以适当的添加现代的教学手法,激发学生的兴趣和学习热情。比如,在传统阅读教学的基础上,添加绘画方式,让学生想象阅读文章描述的场景和环境,并且进行空间的绘制,引导学生发散思维,了解文章形成的基本情况和原因。或者是设计角色参与,让学生通过自己对文章的理解扮演其中的人物,参与文章学习的实践活动[3]。
结论:随着时代的不断发展,科学技术的不断进步,人们对教育的关注度越来越高。新课标的诞生就是为了满足当下教育需要,实现全面的综合型人才培养。坚持在新课标政策支持下的教育方式革新,能够满足我国可持续发展战略的实施。阅读教学的方式改革,主要是为了激发学生的学习兴趣,在自主学习的过程中,不断的发掘自己的潜能,找到良好的学习研究思维,实现对能力的迅速提升。树立了正确的学习观念,就能够满足对其他学科的学习质量提升。综上所述,阅读教学方式的改变,直接带动了学生的自主学习能力提升,是国家和社会培养全面发展综合型人才的有力途径。
参考文献:
[1]蒋文. 利用建构主义理论培养学生的自主学习能力——以采用《21世纪报》进行报刊英语阅读教学为例[J]. 岳阳职业技术学院学报,2013,05:73-75.
[2]罗建芬. 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——在阅读教学中培养学生自主学习能力的实践与认识[J]. 厦门教育学院学报,2005,01:51-53.
[3]施锦军. 中学化学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 新课程研究(基础教育),2010,02:158-159.
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