在学生就业不稳定现状下中职教育改革对策

更新时间：2015-09-21浏览：次评论：条

　　广西河池市卫生学校莫苗

　　关键词：学生差异性就业不稳定教改对策

　　一、中等职业学生个体差异性扩大

　　1、思想素质差异扩大。中等职业学生的思想道德素质其主流是好的，他们积极、健康、向上。他们有强烈时代感和使命感，有强烈的爱国思想，有吸取专业知识的强烈欲望，有良好的道德行为和文明道德习惯。但随着改革开放程度的提高，社会转型期的各种观念、思潮的相互冲突，使学生的思想得到了空前的解放，同时给中职生思想发展提供了广阔的空间，中职生大部分都是十几岁的学生，这个年龄阶段正是人生观和价值观形成的重要阶段，但是因为这些学生自身的阅历不够，辨别是非的能力不够强，易容受到不良风气的影响，导致他们不同程度存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值观念扭曲，诚实意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，自我控制能力低，集体观念不强，情绪容易冲动。

　　2、文化基础知识差异性扩大。中职学入校时，本身就存在许多差异。比如：从文化层次上看有初中毕业，也有高中毕业的;从年龄层次上看有应届毕业，也有历届毕业的;从入学门槛上看有经考试进校，也有免试进来的;从区域上看有来自经济文化比较发达的城乡，也有来自经济文化相对落后的边远山乡。这些差异还表现在学生的心理素质、学习态度、学习能力、学习兴趣等等方面。这种种差异，从不同方面、不同程度地影响学生学习的积极性，从而导致学生在教学内容的理解消化程度上具有很大的差别，给教学带来复杂化和困难。

　　二、中职毕业生就业的不稳定性和不确定性

　　在计划经济时代，中专卫校学生毕业就由人事部门统一分配到基层卫生部门工作。自招生并轨以后，国家不统一分配，由学生自谋职业。加上最近几年高校、职校扩招，每年的毕业生数量猛增，每年都有几百万毕业生走向人才市场，用人单位招聘，毕业生竞聘上岗。过去中等卫校毕业生就业的主要门路是基层卫生单位、城乡各级医院。但是近几年来，这些医院对中专毕业生的需求总量已经减少。随着城乡医疗卫生事业改革的深入和发展，这些卫生机构在选择毕业生的过程中对高级人才的需求增多，相对比较注重文凭，往往就会提高招聘门槛从而设置就业障碍，而中专卫校毕业生属于初级人才中的低学历层次部分，这些毕业生与高校接受高等教育的大学毕业生相比，无论是在生理、心理还是在知识技能上都难言优势，所以就形成激烈的就业竞争局面。因此中职卫校毕业生就不能把就业门路死死盯在医疗卫生机构。他们在不断地扩展就业的渠道，比如可以到这些机构工作：医院、社区卫生服务、药店、康复中心、养老院、月子服务中心、美容机构，甚至电讯、超市等。这种就业的不稳定性和不确定性，就跟学生在校学习的课程内容存在着不协调、不适应、甚至造成学了不能用、所用而没有学的矛盾。所以，中等卫校教学是否适应学生就业需要，就关系到学生就业率的高不高，职业适应能力强不强，用人单位满意不满意的问题，同时也是中等卫校教育能不能持续健康发展的大问题。

　　三、中等职业卫校教学改革的对策

　　教育的全面、协调、可持续发展，有赖于以科学发展统领的、以就业和社会需求为导向的教育改革。有鉴于此，笔者认为，中等职业等卫校教学改革应采取以下对策。

　　1、改变旧的教育观念，真正确立起与市场经济相适应，与就业需求相适应，体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。教育观念不转变，教学改革就无从谈起。教育观念一转变，许多困难就迎刃而解。新的教育观念至少应包括以下几点：①针对性。中等职业卫校教育教学应与社会发展紧密相连，要满足社会需求并服务于社会长期发展目标。要树立面向市场，面向就业和以生为本的教育观。②素质观。教学改革要以培养实用型人才为导向，培养学生的综合能力和就业能力，人际交往与创新精神。同时还重视学生非智力因素的发展。③创新性。培养学生有创新精神和创新意识，做到勤于思考问题还要有创新思维，在处理问题上有创新方式，在解决问题上有创新方法。④开放性。当前国际、国内社会的开放性特征，为中职卫校教学的开放奠定了基础，提供了条件。中职卫校教学要在教学观念、教学内容、教学主体、教学目标、教学课程、教学时空、教学过程等方面的开放，给学生创设一个主体化、民主化、多边化和生活化的自由空间，培养开放性人才。

　　2、加强和改进中等职业学生的思想政治教育。当前我国进入改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，一些消极、腐朽的思想严重毒害着社会。为了引导中等职业学生勤于学习，遵守纪律，甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，必须运用各种有效途径和方法，加强对学生进行思想政治教育。把思想素质教育融入到学生学习的各个环节，渗透到教学管理的各个方面。有计划地组织学生参加道德实践活动，让学生作为一个德育的主体，走进现实生活，去学“活”的教材，到实践中不断地感悟，不断地积累，最终让道德认知、道德情感、道德意志和道德行为作为整体内化为学生自身素质的一部分，从而内化为一个习惯。以开展班、团主题活动为手段，引导学生从我做起，从小事做起，从身边的事做起，使德育教育更贴近社会、贴近实际，贴近生活，增强德育教育的针对性、主动性和实效性。建立校园网站，净化网络环境，充分发挥网络教育作用，使学生实现由自我认识、体验上升到自我控制的自主教育。

　　3、加快中等职业卫校教学的结构性改革

　　建立面向市场和社会需求的中专人才培养模式，是中专卫校教学改革的核心内容，教学结构是由老师、学生、教学内容和教学媒体这四个要素相互联系、相互作用而形成的。要加快教学结构性改革，就要在保证原有教学重心的同时，提倡以生为本，探讨更能激发学生学习热情的、面向市场和社会需求的教学结构。具体是：①克服狭隘的办学观，打破专业界限，加强学科之间的交叉融合，发挥多学科综合交叉的优势，培养具有较高综合素质的复合型人才，以适应社会对人才的需要。②建立以需求为导向、面向市场的、更灵活的学制，设置更丰富的更贴近实际的课程体系，通过实行主副修、双专业等方式，多开选修课，使学生可以充分结合兴趣及发展方向选择所学。③完善教学设施，加强实践教学环节。加大办学经费投入，完善教学基本设施，改进实验设备，充分利用学校现有设备，增加实践教学时数，建立学生实践回定基地，安排学生到相关部门、单位见习，拓展学生参与实践的时间和空间。④改变以分数为核心的传统评价体系，确立以社会要求的满足程度为中心的多元化的评价标准;同时建立面向市场、面向就业、面向发展的激励机制。

　　4、加强师资队伍建设，提高老师综合能力。

　　对现有老师采用在职学习和离职进修等方式，从而提高老师的思想素质和专业理论以及教学的综合能力，增强教师的教学和科研能力，适当引进一些师德好、业务能力强、熟悉学校所开专业知识的教师，同时注重“双师型”教师的培养和引进，逐步建立一支师德好、水平高、能力强、结构优的师资队伍。

　　参考文献:

　　1. 刘春龙,边远地区高职院校校教学改革初探[J].《教育探索》，2006(5)：61.

　　2. 徐永清，关于高职院校教学改革的思考[J].《教育探索》，2007(9)：42.

　　3. 刘靖，新经济形势下高等教育创新的思考[J]，2007(8)：45

　　4. 施传柱，新课程背景下学科教学改革应注意的问题[J].《教育探索》,2007(3)：38.

　　5. 刘妙英，论中职学生思想政治素质状况与解决方案[J].《课程教育研究》，2014(17)：83

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