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更新时间:2015-07-21浏览:次评论: 条
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乔忠良
甘肃省甘南州卓尼县阿子滩九年制学校 747605
内容摘要:
“兴趣是能力的源泉”,因此,激发学生的兴趣,是实施素质教育的重要前提。在语文课堂教学中,教师可深入挖掘教材中审美因素,运用音乐、动画、制成多媒体信息技术课件,描述意趣横生的人物、场景创设一种审美情境,从而使学生产生情感共鸣,激发学生的学习兴趣,激活学生的审美意识,培养学生的审美能力。
关键词: 兴趣 感悟 多媒体 课件 审美情境
21世纪是信息时代,信息技术已逐步渗入语文课堂,使语文课堂变得丰富多彩,津津有味,更能吸引学生的注意力,提高语文课堂效率。让学生动手、动口、动脑,增加学生的活动机会,发展学生的思维,促进学生语文素质的提高。运用信息技术优化语文教学,可以把信息技术与语文教学有机结合起来,将信息技术与语文课程的教与学融为一体,将多媒体信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。
语文,一门被很多人认为教与学都很简单的学科,但真正的语文教学却并非如此。在教法课上早就学过,语文是工具性与人文性相统一的学科,新的语文课程标准也将语文教学致力于全面提高学生的语文素养,有效地提高学生的综合素质。因此,在语文教学中,对提高学生的感悟能力就有了更高的要求,显而易见突出了信息技术的重要性,利用信息技术导入新课,有效的激发学生的学习兴趣和学习热情,更要体现学生的主体性,让学生很主动的清楚本节课所要学习的目标及其学习重难点,通过多媒体的演示以及学生的预习情况,让学生对课文有一个整体的感知,学生根据自己的感悟和理解可以畅所欲言,教师要注重每个学生感悟能力的差别,先让学生评价学生,最后教师总结评价,多鼓励多表扬。语文教学不仅要注意每节课整体目标的达成,而且还要在课程中注意培养学生个体的特长和个性的发展,充分发挥他们的现实能力,同时不断挖掘其潜在能力。另外,语文作为一门工具性的学科还要注意语文与自然、社会等其他课程之间的联系和沟通,让学生在实际的应用中能够真正发挥语文的工具性作用。同时,语文还是一门具有美育功能的学科,在语文课堂上要注重培养学生的审美能力,关注他们情感的丰富和发展,帮助他们塑造一颗健康的心灵。语文课程的资源是相当丰富的,我们要在现实生活中不断开发和利用资源,通过多媒体信息引导学生关注社会现实,锻炼他们思考问题的能力以及其深广度,促进其思维的开发和发展。再有就是要将语文学习与社会生活密切相连,通过各种语文实践活动,为他们提供多方向的发展空间,让学生真正成为课堂上的主体,发挥其学习的自主性和积极性。
身为一名语文老师,我也时常在课上使用多媒体课件,同时还自己制作一些小课件。用多媒体教学,语文课开始变得有了生气,学生的学习效果比以前好多了。但是,我们常说:科学是把双刃剑,用得好会起大作用,用得不当会伤到自己。信息技术在课堂中也有很大的负面影响,因此,语文老师要慎重合理使用多媒体教学才能达到预定的效果。那到底该如何合理使用多媒体教学呢?下面,我就谈一点点自己的拙见。
一、注意从学生的实际情况出发。
这一点相当的重要。学生的程度、学生的接受能力、学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣,教师都要有充分的了解。只有了充分的了解,教师在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性,教学效果也就会好。反之,效果也就会差。
二、注意发挥教师的导向作用。
多媒体课件虽然对语文教学很有帮助,但它始终是一种教学的辅助工具。真正起作用的还是我们语文老师自己。我们常说:工具再好,若碰到不会用的人,它还是废物一个。如今,条件优越、信息发达和资源共享。我们可利用的东西很多、很好,有电影、电视、互联网等。此时,我们语文老师若能发挥好导向作用,教学效果将非常好。比如:利用唱歌、看短片、讲故事等方式导入新课教学,就会激发学生的兴趣,从而学生会很认真的听老师讲解,认真动脑思考问题。总之,只有自己发挥作用,才能让课件发挥它的魅力和真正作用。
三、注意要走出误区。
此处的误区指的是过分注重课件的“感官性和刺激性”。不少的教师在利用POWERPOINT制作课件喜欢添加许多的音响效果,如爆炸声等等。我们知道,适当用点音响效果,可以唤起学生的注意力,但是用多了会如何呢?当然是有大半时间在欣赏这种效果了。有一次,我在课件中多了一些效果,遭到一些老师的批评。他们的看法是:少用一点效果,背景简单一点。语文老师要认识到“吸引学生的不是课件,而是教学的内容,不可滥用感官刺激的东西”。
总之,我们语文老师在课件制作使用上一定要合理、谨慎。正确地运用多媒体手段优化语文教学,提高语文教学质量,推动了语文课堂教学的改革,营造出更好的语文课堂教学效果。
参考文献:
1. 《现代教育技术与文科课程事例方法与实践》 吴疆 人民邮电出版社 2007年6月
2. 《语文课程教学技能》 王相文、王松泉、韩雪屏 高等教育出版社 2007年8月
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