微课教学在中职英语课堂教学中的运用

更新时间：2017-07-12浏览：次评论：条

　　何杨辽宁省丹东市中等职业技术专业学校 118017　

　　关键词:微课教学;中职英语课堂教学;课堂教学有效性

　　目前，我国中等职业技术教育英语教学中存在的问题还是十分令人担忧的。首先，从指导思想来看，绝大多数中职学校对英语教学都存在不同程度的忽视，这种思想普遍存在于学校主要领导乃至教学计划的制定当中，甚至许多英语教师也持这样的观点。其次，从学生构成来看，学生构成复杂，学生来源主要以初中毕业生为主，学生的基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，重视程度不够。最后，从教学模式和教学方法来看，教师多采用传统的灌输式教学，以课堂讲授为主，忽视了学生学习的自主性，不能据学生具体情况实施教学，在培养学生学习兴趣，提高实用能力方面有所欠缺，教学效果普遍不是很理想。中职学校英语课程目标是在加强英语语言基础知识学习基础上，训练英语基本技能，培养学生运用英语的能力。在中等职业技术教育中，英语教学是一个必不可少的重要环节，英语课程不仅是中职教育中培养适用现代社会人才的基础课程，而且随着经济全球化、经济一体化发展，国际交往日益频繁，掌握英语这种重要的交际工具对于高等技术工人来说也显得日趋重要，它有利于学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，对以后的学习和发展也具有重要作用。对于教师来说，在课堂中使用微课的教学理念，可以让学生在不同的学习环境中得到良好的锻炼。中职学生生源多元化，学习积极性不高，教学效率低，特别是作为公共课的英语课来说更是如此。信息技术时代的学生，对于电子产品、网络和影音文件比较感兴趣。因此教师可以从学生的角度出发，做出教学调整。微课作为一种新型的教学模式和方法，正是利用现代教育技术设备和手段搭建起来的课程教学产物。微课资源丰富、重点突出，将微课与中职英语教学合理地融合，能够有效提高学生的学习参与积极性，解决学生的学习障碍，激发学习兴趣和自信心，培养学生的探究性学习能力，提高学生学习效率，增强学生的英语学习和应用能力。

　　一、运用微课让学生在课前预习中自主学习

　　在日常教学中，教师要改变课堂的原有形式，为学生做出合适的改变，并合理地运用互动的形式。英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生能够掌握现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力，不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，全面提高学生的人文素养。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。多媒体技术的发展为英语情境教学提供了更为便利的手段，它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及景象相结合，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，使学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中学习语言。因此，在教学中，教师可以选取教学内容中的某一知识点，结合学生已有的知识基础，尤其是教学难点或重点，借助软件，以画面及讲解的形式，制作成微课，课前发布到班级群的平台上，或者拷贝到教室内的电脑中，布置给学生，供学生观看做课前预习。

　　二、利用微课做好新课导入的铺垫

　　微课的理念与翻转课堂模式的要求不谋而合，教师可以使用微课与翻转课堂相结合，学生是学习的主人，教师应该让学生充分认识到自己在学习中的地位，同时在教学中做出合适的调整。在这种关系中，教师应该合理地利用互动与视频的结合，为保证互动效率，教师要根据学生的需求合理设置问题。互动是教师了解学生学习情况的主要方式，同时也是教学方式改进的主要依据。在教学中做出合适的调整，营造一个积极的学习氛围。精彩的导入能有效地吸引学生的注意力，使学生快速地进入学习状态，并引领学生积极参与英语课堂教学中的相关活动，进而提升教和学的效果。利用微课导入新课，是合理利用了声音、图片、视频等技术在视觉和听觉的冲击作用，让学生快速地把关注点和兴奋点转移到教学内容上。课堂上，教师可以根据知识点设计新颖的问题，运用从网络、现实生活中收集、整理的图片和视频，制作成微课，自然地导入新课，激发学生的注意力和兴趣，为新课的讲解和学习做好铺垫，让学生更好地融入英语学习之中。

　　三、利用微课帮助学生理解和掌握教学中重难点

　　传统教学模式受到传统观念的影响，没有发挥其真正的教学作用。传统理念要求学生要按照教师的指导进行学习，使学生的积极性受到了严重的影响。英语是一门语言类学习的课程，需要的是学生的多说多背，运用多媒体课件，创设富有感情色彩的英语学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。对于学生而言，学习动力大多源自兴趣，因此，为了提高学生英语学习的动力，教师要改善教学环境，激发学生的学习兴趣。所以在微课制作时的选题通常着眼于能够有效解决英语教与学过程中的一些重点、难点问题。在课堂上通过微课，以典型例题引导学生自主探究或合作探究，对相关重难点或易错点进行理解和消化。故英语微课的制作要针对课堂教学中有代表性和典型性的问题或内容进行设计，这样通过微课处理，知识点被碎片化，学生能够比较容易理解掌握，从而提高英语教学效果。同时，微课视频的强大功能，让教师在使用中可以引导学生对难点和重点内容予以反复观看，多次体会和理解，达到熟练掌握、融会贯通。在学生学习和复习中组织反复观看和练习，使学生牢固掌握知识点，并转化为应用能力。

　　四、利用微课巩固课堂练习的学习效果

　　要学好英语这门语言，必须坚持词汇积累和语法学习，开展大量的练习。在课堂教学中，首先，教师要检查学生课前预习的情况。教师可以把学生分成几个学习小组，并要求学生以学习小组为单位讨论微课中老师提前布置的思考题，教师选取每个学习小组的一名代表回答问题。课中互动时，教师要给予学生适时的指导并总结学生课前学习任务完成情况。其次，教师在讲授新课时，可以根据各单元内容制作相关的微课视频，由于课中教师播放的视频内容和形式往往不受时间和空间的限制，所以学生会更热情、更主动地掌握教学内容，从而摆脱厌倦传统课堂的心理，提高听课效率。有了课件，在上课时教师往往会用那些美丽的图画，优美的声音吸引住学生，让他们简单的看、听，而轻视了他们的自由读写。而且使学生缺少了那份想象的空间，头脑中的一切都是老师设计好的画面、语言，他们无法去给自己想象一个场景，更无法想象自己身临其境时会有哪些语言，因为他们的头脑都被老师设置的“优美”情境所抓住。教师要根据教学中各单元的教学内容，按照不同的教学目标和任务，录制相关的教学视频，教师要布置相关学习任务，要求学生在课前观看此视频并思考教师布置的学习任务这样可以节约教师课堂讲授相关内容的时间，学生也会有更充裕的时间记住知识点。课堂练习是教师在教学中检测学生知识掌握情况、巩固已学知识的有效手段，在英语教学中，教师可以借助微课，结合单元教学重难点和易错点，有针对性地设计形式多样、系统的专项检测练习，在课堂练习和课后复习环节中，引导他们开展强化练习和有效复习，指导学生在训练中不断进步。

　　五、利用微课强化英语课外活动的实践应用效果

　　中职学校可以根据学生的不同专业情况，组织开展不同形式的英语课外活动，例如英语歌曲演唱比赛、朗诵比赛、演讲比赛、课堂剧表演、英语沙龙、英语晚会等。通过开设各种竞赛活动，激发学生学习英语的热情，给学生和教师提供一个拓宽学生英语知识面及英语学习、交流、展示、实践的平台，形成良好的英语学习交流环境，。微课和英语教学的有机融合，在一定程度上改变了教学方法和教学手段，提升了中职英语课堂的教学质量。作为课程改革大潮中英语教师，应该加强微课的开发和使用，不断优化现代教育技术和传统教学的整合水平，最大化的发挥其的作用，丰富学生的感性和理性认识，促进学生多方面的发展。

　　总之，课前备课，依据学生的知识水平，心理特点对教学内容进行必要的预设是至关重要的，课件的设计就是这样一个预设的过程，除了要按流程把备好课的内容制作成课件，也需要在课件的使用上有一个预备。也要让学生能自由使用，以便课堂的顺利生成。多媒体课件只是一种辅助教学，不能替代教师的引导作用，也不能替代学生身边的一些有利资源。不是每节课都需要多媒体课件来辅助教学的，也不是每一个环节都需要课件的辅助的，恰当的运用课件，恰当的选择课件出现的时机，是最重要的，要让课件起至少点睛的作用。教师不仅要在知识与心理两方面备好课，还要把学生的发展作为教学的着眼点，不断学习，不断创新，提高自身的素质，以更好的处理好多媒体课件对英语教学的辅助作用，只有这样才能使课件真正的为课堂服务，为教学服务，为学生的学习服务!

　　参考文献:

　　[1]陶瑞雪，葛秀丽.浅析微课对大学英语教学改革的启示.青年文学家，2014(9)

　　[2]王晓莉，赵华波.微课理念在大学英语研究性教学中的应用.邢台学院学报，2014，

　　[3]张云勤.大学英语微课程教学实践探究.韶关学院学报，2014，35(3)

　　[4]谢宜辰.微课在大学英语教学中的应用.科技展望，2014(15).

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