郑美玲，福州跨洋中等职业学校，单位邮编350007。

　　关键字：微课、中职、计算机教学

　　现在我国很多学生因为成绩不是很理想，无法在高考这条独木桥上占到一定得优势地位，他们很多人就选择中职学校。随着中国的考生越来越多，中职学校的学生也越来越多，很多中职学校办的也越来越好。中职学校所教授的课程有很多，其中就有计算机这门课。我国的科学技术也有着飞速的发展，一切都进入到了信息化的时代，数码产品也遍布生活和工作场所。因此，计算机的教学课程一定要作为中职学校教学的重点。那么微课就在我国中职学校的教学工作中起到了十分重大的作用。

　　微课是在学校具备多媒体教学的条件之下进行的一种由不同的、细分的模块组成起来的教学课程。对于学生的学习时间没有固有的限制。一般情况下都是以视频教学的方式对学生进行授课。利用微课进行教学，不仅仅能利用所有时间帮助学生学习，而且还会增强学生对计算机的熟练操作能力，更加更激发学生的学习计算机的热情和兴趣。尤其是在这个学生书本教学已经产生疲倦心理和逆反心理的情况下，微课教学逐渐的在中职学校的计算机教学中起到了重要的作用和意义。

　　一、中职学校计算机课程的教学现状

　　正是因为中职学校的学生普遍都是在普通高中之中成绩不理想的学生，所以这部分学生的学习习惯不好，基础知识不扎实，计算机基础差，不爱学习，厌倦学习。而且从我国普遍的情况来看，中职学校的学生较多，老师较少，学习环境和氛围较差，班级设置较少，但每班的学生数量较多，学生的计算机基础较差。因此，在日常的计算机教学过程当中，一位老师无法全面的兼顾整个班级的学生，尤其是在学生计算机基础较差的情况之下，学生的学习效率就会变得极其低下，学习质量也十分的底下，日积月累学生的学习热情和兴趣就会十分的受到打击。

　　二、微课在中职计算机教学中的主要优势

　　1、教学时间短，内容精简

　　在我国大多数学校，一节课的教学时间普遍是四十五分钟，而且在这四十五分钟里，学生真正聚精会神的学习到知识的时间却是少之又少。而微课教学的一节课的教学时间是八分钟左右，十分钟以内。而且不一定非得教学时间学习，学生可以在任何时间都能学习。老师精简教学内容，细分到每一个知识点，利用多媒体视频，和中职学生的学习需求，进行设计微科的教学知识。

　　2、占用容量少，便于使用

　　现在中职学校也都展开了全网覆盖学校，学生也有自己的手机和笔记本电脑，而微课教学的教学资源一般都是简短的视频，所以所占据的容量空间小，学生可以下载到手机之中，随时随地的进行观看学习。

　　3、针对性较强，主题突出

　　如果按照中国传统计算机课程的教学方法就存在这很多的弊端，尤其是教材的选择方面，很多教材上的教学内容太过于表面化，结构不合理，内容较多，更多的是系统性的学习，必须要从前到后进行学习。但是采用微课教学，就可以把知识点分为一个个独立的模块，一个知识点一个知识点的进行学习，对于学生对于每一个知识点的学习深度也可以进行控制。

　　4、设计难度小，趣味性高

　　在传统的计算机教学过程中，老师一定要对这一整本教材进行教学，那么学生对于计算机的学习就严重受到老师的学习进度和深度的影响。但是微课教学就可以避免这个弊端，教学课程的视频可以由每个老师针对自己擅长的部分进行录制教学。对于计算机的教学设计也可以老师们共同进行讨论设计。那么课程设计的难度就会大幅度的下降，趣味性就会大幅度的提升，也增强学生的学习兴趣和热情。

　　三、利用微课提升中职计算机教学的效率

　　1、提高微课制作质量，加强学生课前预习

　　在利用微课进行教学的过程中，一定要注重微课课程视频的质量。老师应该提前对课程的重点和难点进行系统的备课，提出重点和难点以供学生进行预习。针对学生们不同的学习能力制作不同的课程设计视频;根据学生感兴趣的知识点进行课程设计，可以很大的激发学生的学习兴趣。学生通过微课进行课前预习，可以对整体的知识框架进行一个简单的了解，脑子里有了一个整体的分析和学习，在进行微课教学的时候，就可以加快学习效率。所以提高微课额视频课程制作的质量，是有利于学生对计算机课程的学习效率。

　　2、课上科学利用微课，提升课堂教学效率。

　　即使是在微课视频上进行教学，那么也还是计算机老师占据学习过程的主动位置。如何划分课程，如何细分知识点，如何安排课程的教学顺序，都是需要计算机老师的合理安排。利用微课设计教学内容，帮助学生们突破重点难点，把枯燥的知识点简单鲜明的变现出来，

　　由于中职学校的学生来自不同的中学，每个中学对计算机课程的重视和教学进程安排都是不同的，所以来到中职学校的学生计算机学习基础都是不一样的，而且很多的学生由于以前没有认真学习，导致现在对计算机一无所知。所以针对不同的学生的不同计算机基础，就要采用不同程度的教学进程和方法，微课教学就良好的解决了这个问题。不同与传统计算机课堂中的一个老师对一个班级的学生，微课教学是一个老师对一个学生，学生可以针对滋生的学习能力和接受知识的程度，选择不同程度的课程视频进行学习。对于没有听明白的视频可以倒退回去，或是暂停再听一遍。学习能力强的学生可以在观看更加深入的知识课程，基础不太好的学生可以做配套的操作习题，模拟演练计算机的操作应用。还有学生如果中途有事就可以在忙完之后再进行学习视频课程，因为这些视频是一直都存在的，不像传统教学方式，老师讲课的时候，有事缺课或是一走神就把知识点遗漏了。所以微课教学可以让学生更加积极主动的学习，而不在是传统的被动学习。

　　相对比传统的计算机教学课程，微课教学有更多的教学方式，老师可以采用多种形式制作教学视频，激发学生的学习兴趣，计算机老师可以先将先导教学视频上传到系统以供学生观看学习，然后在针对一些比较困难的点和重点，进行理论和实际操作相结合的方式演示个学生看，把操作演示也做成视频。传统的教学过程中很多的老师演示到最后，学生已经忘记了最开始要怎么去做，或是干刚刚学完之后，过几天就忘记了。如果利用微课教学，一旦学生遗忘可以直接找到这个视频再次进行学习观看。老师还可以制作简易动画、PPT、网络配图等激发学生的学习热情。在一个比较轻松的学习氛围之下，学生进行学习，学习质量提高的同时，学习效率也会有大幅度的提高。

　　3、加强评估反馈工作，做好学生课后巩固

　　在课前预习的基础之上，学生已经对课程有了基本的了解，对整体的知识结构有了更深的认识，根据学生对计算机微课教学视频的点击量和播放量，进行统计。然后针对考试对学生的学习成果进行检测。在针对学生们普遍出现的问题，在进行制作易错点的计算机微课教学视频。根据学生的学习成果的反馈信息，计算机老师也要对以后的微课教学的课程知识点的讲解和课程设计方面进行改进，以最大程度的符合学生的学习方式。还可以设置讨论区，学生和老师进行讨论问题，学生也可以对老师的视频设计提出意见，然后老师针对这部分反馈信息，不断地完善和修正设计的视频课程，以求最大程度的满足学生的要求，提高他们的学习质量和学习效率。

　　4、利用微课学生能在课堂外实现碎片化学习

　　我国计算机课程的传统教学方式，老师讲课的时候，有事缺课或是一走神就把知识点遗漏了。而老师又不会总重复一堂课的知识点，那么这就十分影响到学生的学习质量。而且在传统的教学方式中，学生只能在有课堂上进行学习，在其他的地方没有老师，学生就算是想学习也没有办法。但是微课教学就和传统的教学方式有着很大的区别，学生如果中途有事就可以在忙完之后再进行学习视频课程，因为这些视频是一直都存在的，学生科一随时随地的进行学习，对于没听明白的知识还可以重复的听。利用微课学生能在课堂外实现碎片化学习，有利于提高中职学校学生的计算机课程的学习效率。

　　四、结语

　　针对我国中职学校的学生特点，和教学环境的特点，利用微课教学会比传统的教学方式有很大的优势。而且微课教学可以规避很多传统教学方式下的固有弊端。微课教学一般情况下都是以视频教学的方式对学生进行授课，对于学生的学习时间没有固有的限制。利用微课进行教学，不仅仅能利用所有时间帮助学生学习，而且还会增强学生对计算机的熟练操作能力，更加更激发学生的学习计算机的热情和兴趣。学生对于学习提高了兴趣，那么就会更加主动用心的学习，学生对于计算机课程的学习质量就会大幅度的提高，学习效率也会大幅度的提高。因此，中职学校计算机教学过程中，采用微课教学，就可以巧借微课提升中职计算机教学效率。

　　参考文献：

　　1、刘晶晶.利用微课提升中职计算机教学的有效性.中国校外教育.2016(23)

　　2、郑寿乐.利用微课提升中职计算机基础教学的有效性.中国校外教育.2015(09)

　　3、董兰英.以研究性学习提升中职计算机专业基础课程教学的效率.电脑知识与技术.2015(02)

　　4、龙兆海.关于微课在中职计算机基础教学中的运用思考.电脑知识与技术.2016(26)

　　5、刘芸艳.中职院校计算机专业教学中微课的应用分析.技术与市场.2013(03)