梁燕

　　广西梧州岑溪市中等专业学校 (广西 岑溪市543200)

　　关键词：中职语文;教学难点;探析;建议

　　中职教育阶段是全面发展和综合素质培养的基础阶段，教师在教学中一定要注意培养学生的全面发展能力。结合当前语文教学的现状，由于中职生的基础比较薄弱，无论是学生的学习习惯还是教师的教学模式都存在一定的问题。中华上下五千年的历史，博大精深的文化决定着语文这一门学科的基础性和重要性。无论是小学生还是中学生都要学好语文这一科目，才能使中华文化得以传承和发展。根据实际情况，中职教师在进行语文教学时，也要注意针对教学中的难点设计出更好的教学方案，从而方便学生的学习和理解。

　　1.当前中职语文对中职学生的吸引力不大。

　　语文虽然是一门比较主要的基础学科，但对于中职学生而言，并没有多大的吸引力。中职学生主要着重于对所学专业的专业知识的学习，注重于掌握专业技能，对于语文科目等基础文化课程的学习则予以重视，认为十分的枯燥无味。当前中职语文对学生的吸引力不大主要体现在两个方面：其一，语文这一学科的性质而定。在中职学校里，语文只是一门文化基础课，不像专业技能课那样有吸引力，所要学习的内容本身也很枯燥，字、词、句、段、篇几部分的反复学习，使得学生从内心就比较抗绝学习语文。其二，教师教学模式的传统化。由于大部分的语文老师都是以基础教育教学为标准的，即使是在新课程的改革之下，语文教师对中职课程教学模式的改革也存在一定的困难，而且语文不同于专业技能的学科，实操性强，学生通过在实践活动就可以高效的学习。因此，要改变中职学生对中职语文的学习现状，教师就得研究出适合学生学习的教学模式，特别是像我们这一类的乡村职校，学生文化基础差、知识面狭窄、学习意识跟不上时代发展需求，家长意识落后，更加要求我们的语文老师要根据现状，针对学生的这个特殊情况，找出合适使用的教学模式。

　　2.中职语文教师在教学中所遇到的教学难点。

　　2.1.中职语文教师在文言文教学中所遇到的教学难点。

　　文言文是中职语文教材中的内容之一，也是学生学习、教师教学的难点之一。文言文这种文体的历史悠久，古人写的传记、游记大多以文言文的形式呈现。如今，通用的都是白话文，文言文要用当今所使用的白话文翻译之后才能理解。因此，中职学生在学习文言文是就存在一定的难度，教师在针对文言文的教学上也会遇到很多问题。

　　案例一：文言文

　　刻舟求剑

　　楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所以坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!—————节选自《吕氏春秋察今》

　　译作：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方雕刻了一个记号，并且说到：“这是我的剑掉下去的地方。”船停下来之后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找他的剑。船已经向前走了，而剑掉入水中之后将不会再动，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗?

　　这篇文言文简短，且也比较容易读懂。但对于中职学生而言，对于很多的字还是难以理解。文言文不同于白话文，文言文需要进行翻译整理之后才会变为白话文。而在翻译的过程中需要对语句进行调整，翻译具有一定的技巧性和灵活性。许多文言文中还存在一些通假字，这就需要学生平时多多积累。对于篇幅较长的文言文，学生在学习和翻译的过程中则需要花很多的时间和功夫，教师在讲解时也需要仔细，及时解答学生在翻译和学习中所遇到的问题。

　　2.2.写作教学也是中职语文教学中的难点

　　培养学生的自主写作能力是当前语文教学中的一大难点。写作从灵活性上大致分为命题写作和话题写作两大部分，写作在中职语文中占有很大的比例，特别是应用文的写作。总分150分的语文试卷，写作分数高达60分，也就是说写作占整个语文部分的2/5。中职语文的写作主要包括记叙文、议论文、应用文三大类型，其中记叙文是中职语文写作中最常见的一种问题。在我们学校里，由于基础差，很多学生看着作文题目往往都不知怎么下笔，或者开了头就不知该写什么啦。学生在写记叙文时，通常都是以流水账的形式对人、事、物进行描写。与其他两种问题相比较而言，记叙文的写作较为简单，但越是简单越不容易写好。写作需要学生长时间的积累，对词语的积累、对写作技巧的积累。将优美的词句放入写作之中，文章才不会显得干瘪;拥有写作的技巧，写出来的文章才不会毫无逻辑顺序。因此，对于中职学生而言，写作是一大难题;而对于中职语文教师而言，写作教学也是一大难点，我们只能从基础教起，要求他们掌握好基本的写作基础，在进行针对性的加强训练。

　　2.3.诗歌鉴赏是中职教师教学的又一个难点。

　　唐诗、宋词、元明曲，诗歌的发展到唐朝可以说是达到了一个顶峰。古往今来，许多的文人墨客在不同的环境和遭遇下写出了众多情感不一的诗歌。而现如今的中职语文教材中也涉及到对诗歌的学习和鉴赏，学生对于诗歌的情感则具有双重性：一是偏爱诗歌，二是读不懂诗歌。

　　案例二：诗歌鉴赏，要求学生对此诗所要表达的思想感强进行分析概括。

　　无题

　　李商隐【唐】

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　首先，语文教师在对此诗进行讲解之前，需要要求学生先对此诗进行翻译。将简短的诗翻译成为一段话，即：相见较难而离别却是更难，况且又兼东风使得百花凋谢，更加令人伤感。春蚕结茧到死的时候才吐完丝，蜡烛要燃尽成灰时蜡油才能滴干。女子早晨装扮自己就是担心两鬓的头发会改变颜色，男子晚上长吟必然会感到月光也会使人寒冷。远处就是蓬莱山，却无路可通，希望有青鸟一样的使者可以为我去探看远方的人。如果仅是从此诗的字面意思对此诗进行理解，可能就会出现理解上的偏差。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句，很容易理解成诗人李商隐对祖国的热爱以及对誓死报效祖国的决心。而学生在教师的指导下对此时有所理解之后，就会发现此诗所要表达的情感是：在悲伤、痛苦之中，以女性的口吻描写了对对爱情的渴望之情以及坚忍的执着精神。

　　3.针对当前中职语文教学中的难点提出相应的建议

　　以上所说的教学难点只是一个比较笼统的概括，对于不同学生其学习的难点不同。因此，教师在教学中应该对所存在的难点设计不同的教学计划和安排，结合中职学校的特点，在学习中加强学生的积极参与性，提高学生的学习兴趣，巩固基础学习。一方面，强调学生要清楚自己在语文学习上的弱点和难点，在教师对相应板块的学习方法和技巧进行讲解时，专心听讲、总结经验和方法，以便于自己在学习中所用。与此同时，学生也不一定就要按照教师的方法按部就班，适合自己的学习方法才是最好的学习方法。另一方面，教师在对重难点进行讲解时要着重强调方法，让学生学到方法才是教学的主要目的。对于不同板块教师教学时所使用的教学方法也不相同，教学中的难点教学需要教师花费更多的时间设计更精细的教学方案。教师与学生之间互相交流与沟通，共同克服中职语文教学中的难点。

　　4结束语：

　　当前中职学校的语文教学对于国家培养人才有着重要的意义和作用，中职学生在对专业课的学习的基础之上对语文进行学习有利于提高学生的语文素养和自身意识。学生在获得专业技能的同时，对中华五千年来博大精深的文化也得以传承和发展。当前中职学校的学生学习态度并不端正，教学制度也出现了一些困境。因此，中职学校的相关领导者和教育者也要努力探索改革的路径，研究出一种适合学生的教学方法，对教学中所出现的难点进行解决。

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