何志朋

　　广东省粤东商贸技工学校 广东 梅州 514000

　　关键词：电工电子;技术课程;微课;合理应用

　　在新时期的发展下，网络信息技术得到了迅速的发展，而电工电子技术教学作为一门基础性的信息化学科也得到了普遍的推广，并且其具有掌握信息量广泛、涉及内容多及实践性较强等特点，但根据目前的电工电子课程教学现状来看，大多数教师仍然采取传统的教学方法，只重视电工电子知识的传授，却忽略了为学生提供实践操作的机会，进而导致学生在枯燥的学习环境下逐渐失去了学习热情。因此为有效改变这种现象，教师应积极应用新型的教学模式，提高学生的实践水平，从而为日后的电工电子课程学习奠定基础。

　　1.关于微课教学模式的含义和特点概述

　　微课教学模式作为一种新型的教学方式逐渐受到重用，其不但改善了以往对学习时间和场所的严格性要求，还积极采取各种新颖的形式展开教学，如视频教学方式，为学生展开电工电子技术学习提供了便利性。同时微课教学模式的广泛使用不仅依靠于其课堂教学的灵活多变形，更重要的在于其课堂教学时间短，能够有效突出重点难点内容，进而达到高效教学的目的，并且微课的教学形式还能逐渐加强学生和教师、学生和学生之间的沟通交流，使其能够互相帮助借鉴，进而最大限度提高自身的学习效率。

　　2.现阶段电工电子技术课程的教学现状分析

　　电工电子技术课程就是将理论性知识和实践操作相结合的一门学科，其不但要求学生要明确掌握电工电子的理论性知识，还要具备较强的动手实践能力，虽然目前大多数学校和教师都已经实行针对性的教学方式，但由于一部分学生自身理论性知识的欠缺，导致出现了以下几方面问题：第一，在实际的电工电子技术教学中，学生之间对基础知识的掌握存在一定的差距，导致综合水平参差不齐，并且如果教师还是沿用传统的教学方式，只会使学生失去学习兴趣，无法实现最佳的课堂教学效果;第二，在传统的电工电子技术教学中，学校和教师对教学时间有着严格的规范，致使教师不能在课堂教学中进行全面具体的讲解，进而容易使学生存在理论性知识方面的漏洞;第三，虽然现阶段的大多数学校都已加强了自身对信息化技术教育的重视，但在学生的实际应用阶段还是存在着一系列问题，从而致使学校信息化资源的大量浪费。

　　3.微课教学模式在电工电子技术教学中存在的重要性分析

　　3.1完全满足学生的自身特点

　　由于大多数电工电子技术学习的学生都是基础知识较差，对于一些理论性知识的学习普遍存在着抵触心理，这和学生长期以来养成的学习习惯有着很大的影响，在短时间内无法改变，并且其认为实践操作能力和理论性知识相比更有意义，这都会导致学生电工电子技术的理论性知识总体水平较低。因此为有效解决这一问题，教师就要在电工电子的技术教学中，合理采用微课教学方式，充分满足学生时间自由安排的特点，再加上微课教学模式具有时间短、直观生动及突出重点等特点，因而不但能最大限度改变学生对电工电子技术理论性知识的抵触心理，还能有效提高电工电子技术课程教学的效率和质量。

　　3.2充分满足电工电子技术课程的教学特点

　　在学校教学中，电工电子技术课程能在多个专业和领域得到应用，但其涵盖的内容较为广泛且复杂，并且课堂教学时间较少，让学生们在较短的时间内对如此复杂多变的内容进行学习是非常艰难的。因此教师要合理利用微课这一教学形式，对于学生存在的一些较难知识点，教师可以引导其充分利用课下时间以微课的形式进行学习，一旦在学习过程中遇到任何问题，可以立即停止教学，直到将难点内容充分了解掌握之后方可继续学习，进而避免出现学习上的漏洞。同时由于电工电子技术课程属于一门实践操作性较强的学科，因而应将该门学科的莅临内容和实践操作有效结合，从而促进学生的日后全面学习。除此之外，在微课教学中，主要是以视频教学的形式展开，进而不但便于学生以更加直观的方式进行学习，还能对一些实践操作流程和构件展开详细的了解，有利于提高学生的电工电子技术综合水平。

　　3.3有利于电工电子技术教学的教师全面成长

　　在目前的电工电子技术课程教学中，微课新型教学模式的应用不但能为学生创造高质量的教学平台，还能最大限度提高教师的教学水平。同时教师在对微课进行制造时，不但要以自身的教学经验和学生的实际水平为基础，进而选择有价值有意义的内容进行微课制作，还要将重难点内容以最简单最简捷的方式向学生展示，满足学生的趣味性要求。由此可知，微课教学模式不仅能推动教师对技术课程内容展开深入的挖掘，进而便于学生对其进行理解，还能有效提高教师的实践操作能力和专业知识水平，从而促进教师的全面成长发展。

　　4.微课教学模式在电工电子技术课程中的应用分析

　　4.1微课教学模式在电工电子课前的预习应用

　　现阶段的电工电子技术学习的学生，其积极主动性较低，大多数学生都没有养成课前预习的习惯，因而导致在对新知识进行学习时存在一定的制约，破坏教师的教学流程，不利于学生对电工电子技术课程新知识的掌握和明确。因此为有效改变这一现象，教师就可以合理利用微课的教学模式，合理突出重点内容，并以生动幽默的方式向学生展现，吸引学生的学习兴趣和热情，从而实现高效教学的目的。同时教师为学生预留的课前预习内容也不能过于简单化，否则会使学生失去基本的探索求知欲望，但也不能过于复杂化，否则会极大降低学生的自信心。除此之外，教师在对电工电子技术课程内容进行微课设计时，要选择难度适中，进而有效激发学生的学习积极性。如：在学习有关整流电路相关内容时，教师可以在电路图讲述的基础上搭配相应的音乐背景，然后通过动画的结构方式向学生展示电路的路径情况，以此来引导学生对电路波形进行有效分析，并且教师还可以增加一定难度，如将二级管进行调换，让学生针对其展开研究探索。

　　4.2微课教学模式在电工电子知识掌握方面的应用

　　一般教师在对电工电子技术方面的重难点内容进行教学时，可以积极通过微课为学生展示一些典型的标准案例，进而引发学生探索其内在规律，还可以将班级学生分成几个小组，教师引导学生进行视频的观看，从而实现课堂教学的最佳效果。例如：在学习二极管相关内容的知识时，由于去具有较强的实践操作性，因而在实际教学中教师往往都要借助一些实验来达到教学目标，并且教师还可以将教材内容和视频有效结合，将二极管的相关实验录制成视频，然后通过视频的方式向学生们更直观的展示相关知识点，从而形成一个典型的教学案例。通过这种方式不但能有效巩固学生的已学知识点，还能提高学生的电工电子技术水平，达到理想的教学效果。

　　4.3微课教学模式在电工电子技术课堂上的应用

　　通常在进行电工电子技术教学时，其中会涉及到多个实验环节，但往往只有前排学生能真实感受到实验的变化和具体每个流程，而后排的大多数学生则无法通过实验变化来学习课堂内容，从而导致教学效果并不理想。因此为有效改变这种现象，教师就要在电工电子技术课程教学中积极引入微课教学模式，在大屏幕上为学生展示实验操作，进而使学生能对实验的具体流程和变化充分掌握，便于其更好的理解和学习。例如：在进行晶体管的相关实验操作时，由于二极管等体积较小，在具体实验过程中不利于实验效果，因此教师可以以微课的形式展示。

　　4.4微课教学模式在电工电子技术课后复习中的应用

　　在电工电子技术课程教学中，包含着许多的复杂知识点，如果单单依靠教师在有效的课堂时间范围内进行讲解，是无法使学生有效掌握课堂内容的，并且还会导致课堂漏洞的出现。在这种状况下，教师就可以充分发挥微课的优势，将学生不理解或是没有听懂的知识点利用课下时间进行复习巩固，能够充分满足学生对知识的实际需求，从而提高自身的电工电子技术水平。

　　5结束语

　　总之，微课作为一种新颖的教学模式在电工电子技术课程教学中得到了广泛的应用重视，其不但能充分发挥出微课教学的生动灵活性特点，还能成为提高学生电工电子技术水平的有效工具，使其能够对电工电子技术中的重难点知识进行全面的了解和掌握，从而激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

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