蔡丽萍

　　昆明卫生职业学院 云南昆明 650101

　　关键词 妇产科;护理教学;生命教育;现状

　　在妇产科护理教学中开展生命教育，其价值在于帮助学生身心健康成长，使学生敬畏生命、热爱生命。对于妇产科护理来说，学生以后的工作须直接面对一个个新的生命，因此，需在妇产科护理教学中融入生命教育，进一步促进学生重视生命，以更加负责、专业的态度开展护理服务。笔者就妇产科护理教学中渗透生命教育进行探讨、分析，寻找到妇产科护理教学中渗透生命教育的必要性，指引学生探索生命的意义，同时也为以后护理工作的开展奠定坚实基础。

　　1妇产科护理教学中渗透生命教育的必要性

　　1.1渗透生命教育是妇产科护理人员职业发展要求

　　护理专业的学生，在毕业进入工作岗位后就需要面对众多特殊群体的患者，这就要求其承担守护生命的职责。妇产科护理教学中渗透生命教育有利于学生正确认识生命的价值，尊重、敬畏每一个生命。另外，还可以健全学生人格，使之在工作岗位上做好本职工作，爱岗敬业，在妇产科护理工作过程中渗透生命关怀，使患者亲身感受到最真诚的关怀，树立正确的生命价值观。

　　1.2妇产科护理教学中渗透生命教育是完善整体护理服务的需要

　　护理教学工作的开展宗旨就是培养一批能够为患者提供护理服务的人才，作为妇产科护理人员不仅需要对产妇或患者的身体疾病进行有效护理，还需有针对性的对患者开展正确的心理干预及康复指导。这就要求学生在学习过程中，要扎实掌握基本护理知识、护理技能，还需关爱患者的生命。因此，在妇产科护理教学工作中渗透生命教育，以实现整体护理的服务目标。

　　1.3当前学生缺乏生命价值关怀的思想观念

　　据相关调查研究结果显示，目前在妇产科护理教学工作中普遍存在多数学生生命价值关怀较低的情况，一部分学生抱有生命无所谓的生命价值观、人生观，很大一部分学生则认为生命中没有需感谢的人，甚至还有部分学生曾有过轻生的念头，学生严重缺乏生命价值关怀的思想观念。对选择妇产科护理专业的学生来说，因工作性质的需要，就要求学生需正确的看待每一个生命，尊重生命。

　　2 妇产科护理教学中渗透生命教育的措施

　　2.1对适合渗透生命教育的教学内容进行选择

　　妇产科护理专业的学生课程内容需依托专业以学科特点，课程安排从“女性生殖系统解剖及生理”到“计划生育与妇女保健”。授课教师需根据各章节的教学内容特点，选择“正常妊娠期孕妇的护理”、“正常分娩期产妇的护理”、“正常产褥期产妇的护理”、“分娩期并发症产妇的护理”以及“计划生育与妇女保健”五个适合渗透生命教育的护理教学章节进行了深入研究、分析，并将其应用于整个护理教学过程之中。

　　2.2生命教育的内容渗透、方法渗透以及形式渗透

　　2.2.1生命教育内容渗透。妇产科护理教学的内容较为特殊，使课程和生命教育有着较好的内在关联，需充分发挥妇产科护理教学在生命教育中的优势。如在生命孕育的讲述中，学生在学习“分娩期产妇的护理”时，老师可要求学生对其母亲实施访问，倾听母亲讲述分娩过程中所带来的痛苦以及心理变化，目的是对学生开展感恩教育与挫折教育。又如在妇产科护理中对产妇的心理护理非常重视，授课教师可通过教授心理护理方面的相关知识，让学生从分了解、掌握人格魅力的塑造以及情绪调节控制规律，使其正视自我、自信自爱，培养出良好情绪、学会宽容与关爱他人，健全人格品质。在教学过程中教师可以进行情景创设，通过情景体验、角色扮演等方式让学生感悟生命、尊重生命的来之不易。在学生真正做到珍惜、敬畏生命时，遇到失败、挫折时就能做到直言面对，不放弃。在感恩生命的教育中，教师需结合妇产科有关知识，讲述生命的形成过程，让学生真正学会爱惜自己，同时也爱护、尊重他人的生命，积极培养其对自己、他人、家庭以及整个社会的高度责任使命。在整个妇产科护理教学过程中，教师需充分应用教材中的生命教育的相关素材，积极引导学生学习护理专业理论知识、技能，同时感召学生的生命意识，从而树立正确的生命价值观。

　　2.2.2生命教育方法渗透。此过程中通过互动、志愿参与、健康服务、技能竞赛、操作训练等方法来引导学生探索生命的意义。在妇产科护理教学中，应用多种方法渗透生命教育内容，贯彻、落实生命教育的理念与思想，使妇产科护理教学更具意义。使得学生在妇产科护理学习的同时，充分感受人性、生命、伦理等，使教学课程充满生命与情感意味。教师可将生命教育分为“认识生命”、“珍爱生命”以及“守护生命”三个环节进行专题学习与体验。“认识生命”环节主要内容为“胎儿发育的特征”与“母乳喂养”，学习实践内容为举办“歌颂生命”的摄影作品展或者“生命教育”的宣传黑板报等;“珍爱生命”环节的主要内容为“正常分娩期产妇的护理”与“分娩期并发症产妇的护理”，学习实践内容为举办产科急救护理技能比赛等;“守护生命”环节主要内容为“正常产褥期产妇的护理”与“计划生育与妇女保健”，学习实践主要去妇女保健机构见习，积极参与儿童福利院、敬老院志愿者活动等为活动内容。

　　2.2.3生命教育形式渗透。追求生命意义的方式就是加大学生生命实践体验的力度与参与度，在生命体验过程中学生才能够对生命产生感悟、情感与经验。作为妇产科护理专业的医学生，需积极参与到学校组织的社会实践活动之中，有效地将生命教育形式与社会实践真正结合，能够让学生在工作岗位的真实环境下顺利开展护理工作，培养其尊重、爱护生命的态度，树立起正确的护理职业理念。在妇产科护理教学中创造有利条件让学生去体验生命，如“妊娠期母体的生理及心理变化”的学习中，按照要求在学生身体上捆绑器物以体验产妇妊娠期母体生活与行动的不便利，以及带来的心理活动变化;在“正常分娩期产妇的护理”章节的学习中，组织学生到相关医院的产房参观新生命的诞生，使学生真正感受到生命诞生的不易以及新生命给亲人带来的喜悦之情;此外，还可以邀请医院妇产科医生开展专题讨论，主要讨论的内容为女性未婚先孕人工流产造成的危害，体验生命价值与意义。

　　3 结论

　　妇产科是与生命教育联系最为密切的一门医学学科，在护理教学中渗透生命教育契合度高，从现代护理要求中可看出对生命教育需求非常迫切。因护理专业具有特殊性，在妇产科护理教学中渗透生命教育，可以让学生对生命价值有十分深刻的认识，从而正确看待生命、重视生命、爱惜生命，同时也能够正确面对死亡。在今后妇产科护理教学中渗透更多的生命教育，让学生更加积极主动学习专业知识与职业技能，以在工作中提供优质护理服务。

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