郭琳

　　(湖南外贸职业学院 湖南 长沙410200)

　　作者简介：郭琳(1982—)，女，汉族，湖南常德人，湖南农业大学硕士，湖南外贸职业学院讲师，研究方向：国际经济与贸易

　　关键词：大学生、创业能力、培育

　　1引言

　　现如今，我国的教育正在向着市场化、信息化以及全球化迈进。最近几年以来，我国大学生们的就业形势开始日益严峻，高校大学生就业难成为了社会普遍关注的热点问题。对于高校大学生们创业能力的提高与培养将直接影响到他们创业的一种现实可行性，是我国高校开展创业教育的基础及核心，它将决定着我国对于创业教育的方式与途径。

　　2当前大学生创业能力教育方面存在的问题

　　2.1严重缺乏对于创业能力提高与培养的完整教育体系

　　当前，我国的高等教育受到以往传统教育模式的严重影响，相对来说较为封闭，其内容过于陈旧，方法与途径过于单一，属于一种严重缺乏创新以及创业能力的常规教育。在这种片面地追求考试及格率的传统应试教育体制下，那些固有的以及僵化的观点总是强加在学生们身上，导致他们在创新以及创业能力方面存在一种十分严重的先天不足。另外，在课程的设置上，高等教育当中的创业教育其学科的基础较为薄弱，严重缺乏统一且科学的创业教育方面的教材，没有明确的教学目的以及教学内容等等。

　　2.2创业能力教育培养方面的师资队伍薄弱

　　我国高校在创业能力培养方面的师资队伍，缺乏一定的科学理论知识以及一定的创业实践经验。现如今，很多高校在其就业指导课程方面依旧是由一些就业部门的工作人员以及各院系的主抓学生们思想和就业工作的领导与辅导员来兼任。这就使得众多老师他们本身就严重缺乏一种创业的经历，当然也没有经历过十分专业的培训，导致大学生们的创业能力的教育与培养只是停留在一些空洞的理论上，仅仅是纸上谈兵，根本不能调动学生们的学习热情与兴趣。

　　2.3缺乏对于创业能力教育与培养的社会实践平台

　　对于创业能力的教育与培养是一项有着较强实践性以及操作性的教育课程。我国有很多的高校最近几年以来开始格外重视以及引导学生们去积极地参加科研与各种各样的专业竞赛类活动，尤其是提倡积极参加团中央、科技部以及教育部门组织的一些创业计划方面的大赛，同时还组织众多丰富多彩的文化活动，这些都为我们深入开展创业能力的培养与教育奠定了坚实的基础。但是就我国当前高等教育的整体来说，还是比较偏向于一种“真空”教育，偏重于对于第一课堂的教学，同时还严重缺乏在活动课程以及实践课程上的教育内容，因此，总体来说，我国高校大学生们的创业能力还急需加强。

　　3提升大学生们创业能力的措施

　　3.1改革创业教育的学科课程，为其成功创业提供一种知识上的保障

　　我们需要构建和创业能力的教育与培养相互适应的一种教学的课程体系。对于课程的设置是我国高校在其教育与教学工作上的核心，学生们的综合素质教育必须要落实到对于课程的设置当中。从而为创业教育提供一种有效的知识保障。另外，还要推行完全的学分制，不断拓宽专业的口径，通过大力建设一种跨学科型的课程体系，来不断加大选修课程的比例，从而增加课程的选择性以及弹性，不断鼓励以及引导学生们进行文理的渗透，为学生们带来更多的自主化选课空间，不断拓宽学生们的知识面，培养他们学科间的交叉创新点以及创新思维习惯，同时，还要实行网上的教学，吸收那些成功的创业教育实践经验，实现对于创业课程的资源共享，为学生们提供一个更加广阔的创业课程选择空间，为了配合创业教育的实践活动，可以让学生们自由地选择专业以及毕业的时间。

　　3.2大力开发创业教育活动课程，充分发挥出第二课堂的正面作用

　　高校大学生们创业能力的培养与提高主要在于对他们观察力、思维力以及想象力与动手能力的训练。通过开展一系列的科研攻关、科技竞赛以及勤工助学和社区援助等等内容形式较为多样化教育活动，来积极地引导学生们参加各类科研活动以及各种各样的课外学术活动，通过参加丰富多彩的创业计划竞赛，使得学生们在创业之前能够更多地去了解市场，继而体验社会，不断强化他们的创业理念，增强他们的创新意识，提高他们跨学科以及跨专业的学习能力，从而帮助他们锻炼出一种创业所需的全面综合的社会实践能力，让他们将所学的知识通过各种各样的活动得以充分地运用。

　　3.3大力开展创业教育实践活动，为大学生们提供一个社会实践的平台

　　当前，大学生们创业能力的提高与培养必须要第一课堂的教学、第二课堂的活动以及第三课堂的社会实践三方面进行相互聚合，其中，开展对于创业教育的社会实践活动是其中一个最为重要的中心环节。学校要在日常的教学过程当中增加一些社会实践的教学以及创业的实习环节，从而引导以及鼓励广大同学们在不影响到自身学习的前提之下利用周末与业余的时间去创立一些投资较少、见效较快以及风险较低的实体，还可以利用寒暑假的时间去组织开展一系列的社会实践活动，不断鼓励学生们积极地参加各种社会以及企业的调查，使得学生们能够深入社会和企业，对当前的就业市场以及创业环境有一个初步的了解，从而提升自己的知识运用能力。

　　4总结

　　综上所述，创业能力的培养主要在于培养高校学生们的综合基础、专业知识以及社会实践能力，它是一种相对灵活的教育方式。我们要通过不断加强他们的创业能力来促进他们的全面健康发展，最终为我国经济的不断发展奠定坚实基础。

　　参考文献

　　[1]高桂娟.韩德丽.苏洋.大学生创业能力状况的调查与分析——以上海高校为例.《武汉理工大学学报(社会科学版)》.2013年5期

　　[2]王辉，张辉华.大学生创业能力的内涵与结构.《国家教育行政学院学报》.2012年2期